Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> ПРОВІДНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ НАПРИКІНЦІ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ ст. І ЗАКОНОМІРНОСТІ ВИНИКНЕННЯ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ

ПРОВІДНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ НАПРИКІНЦІ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ ст. І ЗАКОНОМІРНОСТІ ВИНИКНЕННЯ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ

Назва:
ПРОВІДНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ НАПРИКІНЦІ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ ст. І ЗАКОНОМІРНОСТІ ВИНИКНЕННЯ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
22,12 KB
Завантажень:
399
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 
Реферат
ПРОВІДНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ НАПРИКІНЦІ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ ст. І ЗАКОНОМІРНОСТІ ВИНИКНЕННЯ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ
1.


Тенденції розвитку системи вищої освіти у європейських країнах.
2. Історичні витоки ступеневої освіти.
3. Принципи побудови системи вищої освіти в Україні.
ЛІТЕРАТУРА
1. Вища освіта і Болонський процес: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл./ М.Дмитриченко, Б.Хорошун та ін. – К.: Знання України, 2006. – 440 с.
2. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За ред. В. Кременя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.
3. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ ст.). – К., 1994. – 62 с.
4. Закон України “Про вищу освіту” // Освіта. – 2002. – 20–27 лют.
5. Закон України “Про освіту” // Голос України. – 1996. – 1996. – 25 квіт.
6. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: Школяр, 1997. – 150 с.
7. Національна доктрина розвитку освіти України. – К., 2002. – 24 с.
1. Тенденції розвитку системи вищої освіти у європейських країнах.
Кінець XX ст. і початок третього тисячоліття за масштабами трансформаційних змін називають переломним тому, що в наш час настає нова ера в історії людства — інформаційне суспільство. Інформаційне суспільство — це не лише виробництво, засноване на комп'ютерних технологіях, а процес створення та поширення знань та інформації, які перетворюються на основні продуктивні сили суспільства. Саме від рівня інтелектуального розвитку людини більшою мірою залежатиме успіх не лише будь-якої виробничої діяльності, але й взагалі будь-якої сфери життєдіяльності. Якщо ж урахувати зростання тенденції глобалізації, яка з-посеред іншого означає небувале раніше загострення конкуренції між державами-націями, набуває загальнопланетарного характеру й охоплює, окрім економіки, інші сфери, то стає очевидним, що лише країна, яка забезпечить адекватний вимогам часу , розвиток освіти та науки, може сподіватися на гідне місце у світовому співтоваристві (для наочності порівняємо основні вимоги до професійної діяльності в індустріальному й інформаційному суспільствах
Одним із наслідків науково-технічної та «інформаційної» революцій і спричиненого ними зростання виробництва стала втрата суспільної необхідності у ранньому початку праці та значне підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини. Цей процес розпочався ще в 1950-1960-х рр. у передових країнах Західної Європи, Північної Америки й Азії, охопивши решту з середини 1980-х рр. У країнах, які найближче підійшли до інформаційного цивілізаційного розвитку майже зникла потреба залучення до виробництва не лише підлітків, а й молоді. На сучасному етапі у високорозвинутих країнах дорослі в активному віці годують і одягають усе населення без найменших труднощів. Лише у поодиноких країнах закінчення обов'язкової освіти припадає на вік 14-15 років, у більшості ж сягає 17-18 років.
Оцінюючи системні процеси вищої освіти у країнах Європи й Америки важливо зупинитися на найхарактерніших тенденціях розвитку закордонної вищої освіти, а саме:
· тенденція продовження обов'язкової освіти після школи;
· тенденція до диверсифікації структур вищої освіти;
· тенденція до побудови суспільства, яке безперервно навчатиметься (система безперервної освіти);
· тенденція до урізноманітнення вищих навчальних закладів;
· тенденція до розширення завдань вищих навчальних закладів;
· тенденція вдосконалення та розширення «короткої і професіоналізованої» вищої освіти;
· тенденція до якісних змін у вимогах та умовах праці викладачів вищої школи;
· тенденція до створення та розвитку нових університетів та інших вищих навчальних закладів на території з нижчим освітнім рівнем населення;
· нові тенденції у взаємодії вищих навчальних закладів і промисловців; тенденція до підвищення якості освіти;
· тенденція вдосконалення систем кваліфікаційного забезпечення вищої освіти;
· тенденція розширення навчання за кордоном;
· тенденція до зростання конкуренції на світовому ринку освітніх послуг;
· проблема втрати молодих науковців;
· євроінтеграція вищої освіти, яка має на меті створення
Тенденція продовження обов'язкової освіти після школи.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 



Реферат на тему: ПРОВІДНІ ЧИННИКИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ НАПРИКІНЦІ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ ст. І ЗАКОНОМІРНОСТІ ВИНИКНЕННЯ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок