Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Логіка науково-дослідної роботи

Логіка науково-дослідної роботи

Назва:
Логіка науково-дослідної роботи
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
9,28 KB
Завантажень:
156
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 
Реферат на тему:
Логіка науково-дослідної роботи


Логіка дослідження - послідовність і взаємозв’язок складових елементів дослідницької роботи. Педагогічне дослідження передбачає реалізацію таких етапів:
Визначення проблеми і вибір теми дослідження.
Формулювання провідних ідей і гіпотези.
Розробка загального плану пошукової роботи.
Опрацювання літературних джерел з досліджуваної проблеми.
Відбір методів науково-дослідної роботи.
Вивчення педагогічного досвіду та стану справ з питань, що вивчаються, на практиці.
Розробка теоретичних положень, методики експерименту, програми дослідження.
Розробка теоретичних положень.
Дослідна робота. Нагромадження емпіричних даних.
Аналіз та узагальнення одержаних результатів, формулювання висновків.
Літературне оформлення роботи.
Впровадження результатів дослідження в педагогічну практику, оцінка їх ефективності.
При більш детальному аналізі виділяють такі кроки педагогічного дослідження:
1. Вибір проблеми наукової роботи:
ознайомлення з літературою;
ознайомлення з нормативними документами;
вивчення педагогічної документації;
аналіз педагогічного досвіду.
2. Детальне ознайомлення з проблемою засобами літературних джерел:
складання бібліографії (картотеки літературних джерел);
виконання виписок із літературних джерел, конспектування тощо.
3. Уточнення теми і розробка попереднього варіанту плану наукової роботи:
обґрунтування вибору теми;
обґрунтування актуальності та новизни дослідження;
відбір методів дослідження;
формулювання мети та завдань дослідження;
визначення методів обробки результатів;
складання переліку досліджуваних питань;
розробка календарного плану дослідження.
4. Побудова гіпотези.
5. Збір матеріалу:
спостереження;
аналіз досвіду;
експеримент.
6) Зведення результатів дослідження:
групування результатів;
обробка матеріалів;
складання таблиць, діаграм.
7. Додатковий збір матеріалу.
8. Аналіз результатів дослідження:
теоретична обробка результатів;
інтерпретація результатів.
9. Складання розширеного плану наукової роботи:
підготовка головних тез (вихідних позицій);
поділ роботи на розділи, параграфи;
складання списку використаних літературних джерел;
формулювання назв розділів, параграфів.
10. Літературне оформлення роботи:
підготовка тексту розділів;
корекція мови та стилю;
остаточне формулювання назв розділів, параграфів;
оформлення списку використаних літературних джерел.
11. Впровадження результатів дослідження в практику:
розробка методичних рекомендацій, інструкцій;
підготовка статей, лекцій, доповідей.
12. Оцінка ефективності дослідження:
визначення актуальності та новизни;
наукова доказовість роботи;
обґрунтування можливостей впровадження результатів у практику.
Структурну схему, яка визначає послідовність виконання педагогічного дослідження, зображено на рисунку 1.
Рис. 1. Структурна схема науково-дослідної роботи
Вибір проблеми та визначення теми педагогічного дослідження
Проблема - питання чи комплекс питань, які об’єктивно виникають у ході розвитку пізнання і вирішення яких передбачає суттєвий теоретичний та практичний результат.
Проблема - це завжди один із елементів наукової теорії. Сутнісний зміст проблеми полягає в тому, що це суперечність між науковими фактами та їх теоретичним осмисленням, або між конкуруючими теоріями. У цьому розумінні проблема виступає як усвідомлення, констатація недостатнього, на даний момент, рівня знань, що є наслідком відкриття нових фактів, зв’язків, законів, встановлення логічних недоліків існуючих теорій, або наслідком нових запитів освітньої практики, які вимагають вийти за межі раніше отриманих знань, працювати над їх поповненням.
Проблема виступає як результат глибокого вивчення стану практики і наукової літератури. Вона відображає суперечність процесу пізнання на певному етапі історичного розвитку науки. Проблема репрезентує суперечності, які виникають між соціальними потребами та наявними засобами їх розв’язання.
Критичний аналіз педагогічних досліджень дозволяє виділити такі основні недоліки при визначенні проблеми:
1.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6 



Реферат на тему: Логіка науково-дослідної роботи

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок