Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> ОЦІНКА Й ОЦІНЮВАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ, ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ

ОЦІНКА Й ОЦІНЮВАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ, ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ

Назва:
ОЦІНКА Й ОЦІНЮВАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ, ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
8,00 KB
Завантажень:
451
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 
ОЦІНКА Й ОЦІНЮВАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ, ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ
План
1. Засоби діагностики навчання у вищих навчальних закладах
2. Література
Під час контролю оцінюють окремих студентів.
Оцінка - процес і результат виявлення й порівняння рівня опанування студентами професійно важливих знань, навичок та умінь з еталонними уявленнями, задекларованими у навчальних програмах підготовки, порадниках, збірниках нормативів та інших керівних документах.
Еталонні уявлення - такі (індивідуальні й групові) знання, навички та вміння, а також рівень їхнього опанування, які необхідні для ефективного виконання завдань професійної діяльності. Вони є критеріями, щодо яких оцінюють знання, навички і вміння студентів.
До контролю та оцінки знань, навичок і вмінь студентів у навчанні висувають такі вимоги: об'єктивність; достатня кількість відомостей для оцінки; тематична спрямованість; умотивованість оцінок; єдність вимог з боку тих, хто контролює; оптимальність; усебічність; дієвість, тобто реальний їх вплив на формування професійних знань, навичок і вмінь студентів.
У процесі оцінювання знань студентів слід враховувати: і. Обсяг відомостей, оперування поняттями, категоріями, фактами, основними теоріями, законами, закономірностями й принципами, ступінь їх пізнання, здатність до систематизації та узагальнення, що передбачає:
¦ пізнання й визначення понять, розуміння їх сутності, розкриття змісту, встановлення сукупності зв'язків і залежностей між окремими частинами й цілим тощо;
¦ виокремлення головного, актуальних теоретичних проблем, усвідомлення їх глибини та визначення шляхів їх розв'язання;
¦ розуміння законів, закономірностей, принципів, концепцій;
¦ здатність до узагальнення, систематизації, класифікації явищ і предметів.
2. Якість опанування методологічною і теоретичною основами навчального предмета, що передбачає:*
глибоке розуміння викладеного в першому пункті, аргументованість, послідовність, упевненість і самостійність викладення своїх знань;
¦ методологічне обґрунтування знань.
3. Дієвість знань, наявність простих умінь, доцільність їх застосування під час розв'язання практичних завдань, що передбачає:*
конкретне визначення основних напрямів застосування знань у практичний діяльності;
¦ змістовна характеристика методів, процедур та методики дій щодо використання теоретичних і практичних знань у майбутній практичній діяльності та ін.
Отож, знання мають бути глибокими, міцними, систематизованими, оперативними та усвідомленими. А їх рівень може бути репродуктивним, реконструктивним, евристичним і творчим.
Оцінюючи навички студентів, науково-педагогічний працівник має врахувати:
¦ наявність практичних навичок у галузі навчальної дисципліни, що сприяють успішному опануванню професійної діяльності;
¦ якість, швидкість, стійкість, точність їх виконання в різноманітних умовах, зокрема й екстремальних.
Для оцінки вмінь педагог має враховувати:
¦ наявність конкретних умінь, їхню глибину, стійкість і гнучкість;
¦ ступінь опанування основними прийомами діяльності та їх творче застосування під час розв'язання нестандартних завдань у різноманітних ситуаціях майбутньої професійної діяльності,
¦ конструювання алгоритму дій та його інноваційність;
¦ здатність моделювати професійні дії;
¦ виконання комплексу дій, які становлять це вміння;
¦ упевненість, самостійність, обгрунтованість, систематичність цих дій;
¦ зміст самоаналізу результатів власних дій, характер зіставлення отриманих результатів з основною метою діяльності;
¦ умотивованість дій та їх усвідомлення;
¦ наявність помилок, їхня кількість і характер, ступінь впливу на остаточний результат діяльності;
¦ ступінь ефективності та якість виконаних дій тощо.
Оцінюють студентів за чотирибальною системою. Критерії оцінок визначено у навчальних програмах підготовки студентів.
Наприклад, критерії оцінок узагальнено й стисло можна сформулювати так;
¦ "відмінно" - студент володіє навчальним матеріалом у повному обсязі (міцно засвоїв увесь програмний матеріал, виявив глибоке його розуміння, вичерпно відповів і обґрунтував власні висновки, прийняв обґрунтоване рішення і вміло використав на практиці, упевнено виконав завдання);
¦ "добре" - студент засвоїв навчальний матеріал на достатньо високому рівні (загалом знає весь програмний матеріал, на питання відповідає вільно, але недостатньо широко, правильно використовує свої знання на практиці тощо);
¦ "задовільно" - студент загалом засвоїв основний навчальний матеріал, оперує ним недостатньо чітко та упевнено, слабо визначає зв'язки й відносини між предметами і явищами (виявляє знання тільки основного матеріалу, передбаченого програмою, спроможний використовувати свої знання на практиці, правильно виконує прийоми і дії та ін.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4 



Реферат на тему: ОЦІНКА Й ОЦІНЮВАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ, ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок