Головна Головна -> Реферати українською -> Педагогіка -> Особливості навчання, виховання та корекції учнів початкової школи на сучасному етапі реформування освіти

Особливості навчання, виховання та корекції учнів початкової школи на сучасному етапі реформування освіти

Назва:
Особливості навчання, виховання та корекції учнів початкової школи на сучасному етапі реформування освіти
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
3,33 KB
Завантажень:
406
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2 
РЕФЕРАТ
“Особливості навчання, виховання та корекції учнів початкової школи на сучасному етапі реформування освіти”


Основною метою педагогічної логопедичної корекції дітей з мовленнєвими вадами є забезпечення можливості засвоїти програмовий матеріал того навчально-виховного закладу, де перебуває дитина (чи то загальноосвітня школа чи то дошкільний заклад). На сучасному етапі це завдання суттєво ускладнилось у зв’язку з переходом на навчання дітей з 6-літнього віку. Це підтверджується, якщо прослідкувати відсоток дітей з мовленнєвими вадами по нашій школі (тенденція зберігається і в інших навчальних закладах), який на протязі 1993-2000 нр. коливався в межах 35% від загальної кількості учнів початкових класів, і різко змінився у 2000 - по 2004 н. р.. Цей показник сягнув поділки ? 80%.
Серед причин, що зумовлюють таку невтішну картину я б виділила такі:
1) втрата можливості дошкільними навчально-виховними закладами повноцінно завершити підготовку до навчання у школі через ліквідацію підготовчих груп, а також деякі упущення у навчальному процесі у старших та середніх групах;
2) недостатня узгодженість у системі роботи вчителів-логопедів системи освіти та логопедів мед. закладів;
3) суттєва відмінність мовленнєвого нормативного (фізіологічного) розвитку дитини на 7 і 8 році життя, яка не врахована при складанні навчальних програм;
4) недостатність поінформованості батьків, вчителів, широкого загалу про вплив мовленнєвого недорозвитку на загальний розвиток дитини та її подальшу долю взагалі;
5) а також значного зростання так званого соціального сирітства або педагогічної занедбаності.
У процентному співвідношенні серед вад лідирує порушення фонетико-фонематичного сприймання (60%) далі йде суто порушення вимовної (звукової) сторони мовлення (30%), незначний відсоток становлять діти з порушенням темпо-ритмічної сторони мовлення (1%), нерізко виражений загальний недорозвиток мовлення (9%).
Найчастіше наслідком таких порушень стає порушення письма, яке можна чітко розмежувати за причинами, проаналізувати якісно і кількісно помилки, допущені в письмових роботах (Див. табл. № 1).
Таблиця № 1
Основна специфічна ознака корекції – не подача нового матеріалу, а детальний розбір незасвоєного попереднього вивченого матеріалу.
Корекція вважається незавершеною, поки матеріал дитиною незасвоєний. Вчитель подає загальні правила, які діти з достатньо сформованою функцією починають і успішно застосовують в практичних діях. Корекційне навчання (вчитель-логопед) навчає, як виправити і застосувати фонематичний аналіз у кожному конкретному випадку (поділ речення на слова, узгодження їх закінчення, відчуття межі речення, склад слова (звуковий, складовий) відчуття певного звука у слові у різних позиціях, вживання у правильній артикуляції та у потрібному місці, звука, що вимовляється неправильно).
Вчитель-логопед чітко збирає та аналізує інформацію з таких джерел:
1 – із власного детального обстеження, що проводиться у травні і вересні;
2 – із спостережень за дитиною;
3 – із спостережень вчителів-класоводів;
4 – із спостережень батьків;
5 – із заключень лікарів-спеціалістів (невропатолога, психоневролога, лор-лікаря, та інших).
Але звернути увагу найпершими повинні батьки ще у ранньому віці і прийти за консультацією.
У більшості дітей з розладами усного ти писемного мовлення порушена також пізнавальна діяльність і спостережливість, увага, пам’ять, мислення аналіз синтез. Виховним аспектом для розвитку і навчання є використання ігор та вправ на розвиток вище згаданих функцій. Допомогти у цьому можуть і зобов’язані вчителі-класоводи, вчителі груп продовженого дня та батьки.
Логопед навчає дитину не розгублюватись у незрозумілій ситуації, а знаходити вихід із неї, тобто долати труднощі в кожному конкретному випадку.
Для вчителів раджу щоденно практикувати протягом І р. навчання:
1) складання звукової схеми слова на уроці (1-2 слова);
2) визначення (щоденно) кількості слів у реченні та складання його схеми;
3) використовувати мовні ігри на визначення послідовності звуків у слові, 1-й – ост.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2 



Реферат на тему: Особливості навчання, виховання та корекції учнів початкової школи на сучасному етапі реформування освіти

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок