Головна Головна -> Реферати українською -> Психологія -> Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів

Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів

Назва:
Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
12,43 KB
Завантажень:
141
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7 
Реферат на тему:
Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів


Зміст
ВСТУП
СПІЛКУВАННЯ ЯК КАТЕГОРІЯ В ПСИХОЛОГІЇ
Психологічні особливості юнацького та старшого юнацького віку
Роль особистісно-орієнтованої педагогічної взаємодії в вихованні емоційно-позитивного ставлення до навчання.
Гуманістичні положення міжособистісної взаємодії в системі „викладач-студент".
ВИСНОВКИ
ЛІТЕРАТУРА


ВСТУП
Різні аспекти цього питання вже були дещо розглянуті і в історії педагогічної думки. Ще в V - IV ст. До н.е. Сократ, Платон, Аристотель відмічали, що система навчання повинна будуватися на основі діалогу вчителя і учня. Пізніше Кванті ліан писав, що для активної дії на дитину необхідне індивідуальний підхід до них.Толстой розробив дидактичні рекомендації для вчителів. Вважав, що для успішного навчання головною умовою є: те, чому навчають дитину повинно бути приємним, щоб душевні сили його були в найвигідніших умовах. В емоційній стороні спілкування він бачив "засіб створення Духа школи", "успішність навчання". Проблема спілкування учня з учителем всебічно розглянута в історії педагогіки Калмановою, що є актуальним і в наш час. З позиції гуманістичної педагогіки необхідний корінний злам в характері взаємовідношень між учителем і учнем, який буде базуватися на співробітництві, взаємній повазі, сприйнятті і розумінні дитини учителем, викладачем, незалежно від його успіхів в навчальній діяльності.Одним з головних принципів гуманістичного підходу до взаємодії вчителя і учнів, викладачів і студентів, а також до навчання тих, хто навчається, як до форми взаємодії є виховання, розвиток пізнавальних інтересів. Якщо педагог буде акцентувати увагу не на невдачах, а на досягненнях студента, буде особистісно-орієнтованим, то це може найбільш ефективно впливати на виховання зацікавленості.Проблему особистісно-орієнтованої педагогічної взаємодії викладача, та тих, кому викладається матеріал, вивчала Меншикова. Особистісно-орієнтований характер взаємодії учителя і учнів, викладача і студентів, буде встановлений тоді, коли їх відносини перейдуть від суб'єктно-об'єктних до суб'єкт-суб'єктних. В першому випадку учень, студент розглядається у вигляді об'єкта зусиль вчителя, в другому - враховуються особистісне відношення студента до спільної діяльності, індивідуального психічного розвитку в залежності від віку. В умовах суб'єкт-суб'єктних відносин у студента з являється відповідальність не тільки за результат своєї діяльності, але і за других.Врахування емоційного і психічного стану дітей є одним з принципів об'єктно-орієнтованої педагогічної взаємодії. Емоції можуть вибірково сприяти одним пізнавальним процесам та гальмувати інші. Це говорить про їх важливість в процесі навчання та про те, що необхідно виховувати у дітей емоційно-позитивне відношення до навчання.Проблема спілкування відноситься до числа найважливіших для студентів сфер життєдіяльності. Усі психологи єдині у визнанні значення спілкування у формуванні особистості в студентському віці. Ці періоди дуже істотні для формування основних структурних компонентів особистості. Від того, як буде складатися спілкування, залежить формування і корекція особистості. Тому вивчення проблем спілкування стає дуже актуальним, її актуальність різко зростає на даному етапі розвитку суспільства, коли йде різка зміна соціальних відносин, характеру особистісних взаємодій, моральних норм, цінностей і т. д.Оскільки спілкування соціальне, то сьогоднішня ситуація в суспільстві прямо залежна зі зміною мотивації структури інтересів сучасних для студентів, тому вивчення особливостей спілкування нинішньої молоді дуже актуально.А.Н.Леонтьєв (1974) вважає, що спілкування - визначена сторона діяльності, тому що вона присутня в будь-якій діяльності в якості її елемента. В.М. Соковкин (1974) аналізує людське спілкування, як комунікацію, як діяльність, як відношення, як взаєморозуміння і як взаємовплив. Б.Г.Ананьєв (1969) підкреслював, що особою і головною характеристикою спілкування, як діяльності, є те, що через нього людина будує свої відносини з іншими людьми.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7 



Реферат на тему: Особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання студентів

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок