Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ЦЕНТРАХ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ЦЕНТРАХ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

Назва:
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ЦЕНТРАХ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
17,80 KB
Завантажень:
185
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 
ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ
АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ЛЯКІШЕВА АННА ВОЛОДИМИРІВНА
УДК 376.54:62:371.84
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ
РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ЦЕНТРАХ
НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ
13.00.05 – соціальна педагогіка
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Київ – 2007


Дисертацією є рукопис
Робота виконана у Волинському державному університеті імені Лесі Українки Міністерства освіти і науки України
Науковий керівник доктор педагогічних наук, професор
Левченко Тетяна Іванівна,
Київський національний лінгвістичний університет,
професор кафедри педагогіки
Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор
Звєрєва Ірина Дмитрівна,
Інститут проблем виховання АПН України,
провідний науковий співробітник лабораторії соціальної педагогіки;
кандидат педагогічних наук
Редіна Валентина Андріївна,
Харківська обласна станція юних туристів, директор
Провідна установа Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, кафедра соціальної педагогіки та соціальної роботи, Міністерство освіти і науки України, м. Луганськ
Захист відбудеться “ 6 ” березня 2007 р. о 16 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м. Київ, вул. М. Берлинського, 9, зал засідань
З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту проблем виховання АПН України (04060, м. Київ, вул. М. Берлинського, 9)
Автореферат розісланий “4” лютого 2007 р.
Учений секретар
спеціалізованої вченої ради Л.М.Масол


ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність дослідження. Створення структури ринкової економіки, високі темпи розвитку науки і техніки, швидке старіння знань, поява нових областей професійної діяльності загострює проблеми творчого розвитку учнів як умови їх майбутньої діяльності. Це актуалізує дійове використання потенціалу обдарованості людини. Обдаровані діти характеризуються високим розумовим розвитком, який є наслідком як природних задатків, так сприятливих умов у процесі виховання та навчання. Тож, одним з найважливіших завдань сучасної системи освіти є науково – педагогічне вирішення проблем виявлення та розвитку творчих обдарувань учнів, дослідження теоретичних засад цього процесу. Вивчення передового педагогічного досвіду та успішне здійснення науково-прикладних досліджень на основі сучасних концептуальних підходів дають змогу створити ефективну систему психолого-педагогічної роботи з розвитку обдарованих учнів.
В останнє десятиріччя представниками психологічної і педагогічної наук зроблено вагомий внесок у дослідження специфічних умов виховання обдарованої молоді. На думку вчених, творча діяльність передбачає наявність комплексу складних особистісних якостей, які зумовлюють виявлення активності обдарованих дітей, їх ініціативи, здібностей (Ш.Амонашвілі, І.Волков, В.Моляко, Б.Нікітін, К.Платонов, В.Рибалка, С.Рубінштейн, В.Семиченко, С.Сисоєва, Т.Сущенко, Б.Теплов та ін.).
Аналіз теоретичних досліджень свідчить, що в них не знайшла повного відображення проблема цілісного уявлення про систему розвитку обдарованих школярів, що не дає змоги прогнозувати, виявляти та долати перешкоди у процесі розвитку їх творчого потенціалу.
Не розкрита ефективність змін когнітивної структури обдарованої дитини після спеціальної взаємодії в спеціально створеному соціальному середовищі, оптимально діяльнісно спрямованому, коли когнітивна поведінка дитини може відбуватися, як на зовнішньому рівні (копіюванні дій іншого), так і на рівні операційної структури, коли інтелект дитини розвивається як міжособистісний процес. Згідно з теорією соціального научіння (А.Бандура, Б.Скіннер), соціальна модель поведінки найбільш ефективно впливає на породження суджень у дитини, формується особливий тип соціальної взаємодії, який полягає в спостереженні за зразками, які потім копіюються. Соціальна модель стимулює еволюцію дитини в напрямку постійного розвитку, коли спілкування індивіда з моделлю вищого рівня має на нього благотворний вплив.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 



Реферат на тему: СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ЦЕНТРАХ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок