Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ІДЕЙ ДИСКРЕТНОСТІ ТА НЕПЕРЕРВНОСТІ В КУРСІ ФІЗИКИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ІДЕЙ ДИСКРЕТНОСТІ ТА НЕПЕРЕРВНОСТІ В КУРСІ ФІЗИКИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

Назва:
ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ІДЕЙ ДИСКРЕТНОСТІ ТА НЕПЕРЕРВНОСТІ В КУРСІ ФІЗИКИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
41,94 KB
Завантажень:
323
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26 
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М.П.ДРАГОМАНОВА
На правах рукопису
Садовий Микола Ілліч
УДК 53(07) +530.18
ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ
СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ІДЕЙ ДИСКРЕТНОСТІ ТА НЕПЕРЕРВНОСТІ В КУРСІ
ФІЗИКИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
13. 00. 02 — Теорія і методика навчання (фізики)
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
доктора педагогічних наук
Київ — 2001
Дисертацією є рукопис
Робота виконана в Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова, Міністерство освіти і науки України
Науковий консультант
доктор педагогічних наук, професор
Бугайов Олександр Іванович, Інститут педагогіки,
завідувач лабораторією математики і фізики.
Офіційні опоненти:
доктор педагогічних наук, професор, академік АПН України
Гончаренко Семен Устимович, Інститут педагогіки і психології професійної освіти, провідний науковий співробітник лабораторії професійного навчання у закладах профтехосвіти;
доктор фізико-математичних наук, професор
Тичина Ірина Іллівна, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, професор кафедри експериментальної та теоретичної фізики і астрономії;
доктор педагогічних наук, професор
Мартинюк Михайло Тадейович, Уманський державний педагогічний університет імені П.Г.Тичини, завідувач кафедри фізики та методики викладання фізики
Провідна установа:
Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, кафедра фізики та методики викладання фізики, Міністерство освіти і науки України, м. Тернопіль
Захист відбудеться 3 січня 2002 року о 13 год 30 хв на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.03 в Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова, 01601, Київ, вул. Пирогова, 9.
З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, 01601, Київ, вул. Пирогова, 9
Автореферат розісланий 3 грудня 2001 р.
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради Є.В.Коршак
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальнiсть дослiдження. Перебудова системи середньої освiти в Українi, започаткована Державною нацiональною програмою “Освiта” (“Україна ХХI столiття”), передбачає посилення методологiчної спрямованостi впровадження нової концепцiї фiзичної освiти, стандартів освіти, альтернативних навчальних програм, пiдручникiв та посiбникiв з фiзики.
Відтак цілком зрозуміло, що, аби уникнути суб’єктивно-iнтуїтивного характеру та самочинного плину впровадження нового змiсту фiзичної освiти, потрiбнi комплекснi, психологiчнi, психолого-педагогiчнi, методологiчнi та дидактичнi дослiдження для визначення концептуальних засад запровадження нового змiсту освiти. Вони повиннi враховувати пiдвищення ролi гуманiтарного потенцiалу сучасного свiтового суспiльства, зростання новiтнього технологiчного виробництва на основi iнформацiйних технологiй, глобальності проблем екологiчного свiтогляду.
Провідні ідеї концепції фізичної освіти в Україні визначені у дослідженнях О.І.Бугайова, С.У.Гончаренка, О.В.Сергеєва, О.І.Ляшенка, М.І.Шута, В.Ф.Савченка, Є.В.Коршака та інших. Завдяки широкому спектру функцiй фундаментальних понять у науцi, їх формування стає одним з визначальних структурних елементiв процесу навчання.
З багатьох причин реалiзацiю структурно-логiчних та системних пiдходiв, як мети і методів навчання, розвитку та виховання, формування активних способів дiяльностi учнiв у системi середньої освiти не було здiйснено в практицi та науково-методичних дослiдженнях. Проте психологiчні (Л.С.Виготський, Г.С.Костюк, О.М.Леонтьєв, В.Н.Пушкiн, С.Л.Рубiнштейн), психолого-педагогiчні, методологiчні та дидактичні дослiдження (О.I.Бугайов, С.У.Гончаренко, О.В.Сергеєв, О.I.Ляшенко, Б.Є.Будний, В.В.Мултановський, В.Г.Разумовський) довели їх перспективнiсть та плiднiсть.
Аналiз навчальних програм, пiдручникiв i посiбникiв з фiзики, педагогічного досвіду вивчення фізики як предмета в школах, лiцеях, гiмназiях, коледжах, середнiх спецiальних і професійних навчальних закладах дозволяє стверджувати, що змiст i структура, методи навчання фiзики не зазнали суттєвих видозмiн i в основному зорiєнтованi на логiчну схему емпiричного мислення гербартівської моделi: початкове ознайомлення з об’єктом => об’єднання нових уявлень iз засвоєним ранiше => систематизацiя, закрiплення та узагальнення знань => пiдсумкова систематизацiя комплексу знань.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26 



Реферат на тему: ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ФУНДАМЕНТАЛЬНИХ ІДЕЙ ДИСКРЕТНОСТІ ТА НЕПЕРЕРВНОСТІ В КУРСІ ФІЗИКИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок