Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> МЕТОДИКА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ МІЖПРЕДМЕТНОГО ЗМІСТУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

МЕТОДИКА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ МІЖПРЕДМЕТНОГО ЗМІСТУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

Назва:
МЕТОДИКА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ МІЖПРЕДМЕТНОГО ЗМІСТУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
23,12 KB
Завантажень:
31
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М.П.Драгоманова
Шаповалова Любов Анатоліївна
УДК 53 (077.7)
МЕТОДИКА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
МІЖПРЕДМЕТНОГО ЗМІСТУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ
В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
13.00.02 – теорія і методика навчання фізики
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
КИЇВ – 2002
Дисертацією є рукопис
Робота виконана в Запорізькому державному університеті, Міністерство освіти і науки України
Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Сергєєв Олександр Васильович, Запорізький державний університет, завідувач кафедри фізики та методики її викладання
Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, академік АПН України Гончаренко Семен Устинович,
Інститут педагогіки і психології професійної освіти, провідний науковий співробітник лабораторії професійного навчання у закладах профтехосвіти;
кандидат педагогічних наук
Лукіна Тетяна Олександрівна,
Українська Академія державного управління при Президентові України, докторант.
Провідна установа: Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, кафедра педагогіки, психології та методик навчання природничо-математичних дисциплін, Міністерство освіти і науки України, м. Запоріжжя.
Захист відбудеться “_5__”____березня_________2002 року о ___14.00_______ годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.03 у Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова, 01601, м. Київ, вул. Пирогова, 9.
З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, 01601, м. Київ, вул. Пирогова, 9.
Автореферат розісланий “__29__”____січня__________2002 року.
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради Є.В. Коршак


ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність дослідження. В останній час стало очевидним, що інтеграція навчального процесу - один iз найважливіших чинників оптимізації i раціоналізації процесу навчання. Необхідність здійснення міжпредметної інтеграції, яка набагато ширша, ніж міжпредметні зв’язки, випливає з педагогічних, психологічних i філософських значень їx для вдосконалення процесу навчання основам наук. Як зазначає відомий методист В.М.Федорова, міжпредметні зв’язки являють собою “відображення в змісті навчальних дисциплін тих діалектичних взаємозв’язків, які об’єктивно діють у природі i пізнаються сучасними науками”. Інтеграція закріплює не лише взаємозв’язок, але й взаємопроникнення окремих навчальних предметів один в одного. У педагогіці i психології обґрунтовано висновок про те, що міжпредметні зв’язки являють собою одну з важливих психолого-педагогічних умов підвищення доступності i науковості навчання, його зв'язку з навколишнім середовищем, активізації пізнавальної діяльності й удосконалення процесу формування знань, умінь i навичок учнів. Разом із тим, інтеграція сприяє системному i цілісному пізнанню світу.
Ці загальні положення відносяться до використання інтегративних зв’язків при вивченні будь-якого навчального предмета, мають особ-ливо важливе значення для курсу фізики середньої загальноосвітньої школи, як науки i навчального предмета в крайньому разі з таких при-чин. По-перше, сучасна фізика - це фундаментальна наука, яка є базою всіх загальнотехнічних i спеціальних предметів, прогрес фізики нерозривно зв’язаний із досягненнями інших фундаментальних наук про природу i з досягненнями техніки. По-друге, значення фізики далеко виходить за межі власне фізики. По-третє, курс фізики в сучасній середній загальноосвітній школі в умовах її диференціації, порівняно з його значенням для всього процесу навчання, дуже малий за об’ємом (наприклад, максимальна кількість годин на тиждень у гуманітарних класах складає 2). Отже, встановлення інтегративних зв’язків у навчанні фізики набуває не допоміжне, а першорядне значення. Нам уявляється можливим i навіть необхідним, увесь процес навчання фізики будувати на інтегративній основі, з врахуванням Державних стандартів (вимог) до мінімуму змісту i рівня підготовки з фізики.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 



Реферат на тему: МЕТОДИКА РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ МІЖПРЕДМЕТНОГО ЗМІСТУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок