Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНИХ ЧИННИКІВ У ПРОЦЕСІ РОЗВ’ЯЗАННЯ МИСЛЕННЄВИХ ЗАДАЧ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ

ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНИХ ЧИННИКІВ У ПРОЦЕСІ РОЗВ’ЯЗАННЯ МИСЛЕННЄВИХ ЗАДАЧ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ

Назва:
ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНИХ ЧИННИКІВ У ПРОЦЕСІ РОЗВ’ЯЗАННЯ МИСЛЕННЄВИХ ЗАДАЧ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
20,25 KB
Завантажень:
317
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМ. Г.С. КОСТЮКА АПН УКРАЇНИ
Терещук Ангеліна Дмитрівна
УДК 159.922.73(048)
ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНИХ ЧИННИКІВ У ПРОЦЕСІ
РОЗВ’ЯЗАННЯ МИСЛЕННЄВИХ ЗАДАЧ
МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ
19.00.07- педагогічна та вікова психологія
АВТОРЕФЕРАТ
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук
Київ – 2005
Дисертацією є рукопис.
Робота виконана в Інституті психології ім. Г.С. Костюка АПН України, лабораторія психології навчання.
Науковий керівник: доктор психологічних наук,
професор, дійсний член АПН України
Максименко Сергій Дмитрович,
Інститут психології ім. Г.С. Костюка
АПН України, директор
Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор,
Саннікова Ольга Павлівна,
Південноукраїнський державний педагогічний
університет ім. К.Д. Ушинського МОН України,
завідувач кафедри загальної психології
кандидат психологічних наук, доцент
Соловієнко Валентин Олександрович,
Національний педагогічний університет
ім. М.П. Драгоманова МОН України,
доцент кафедри психології
Провідна установа: Прикарпатський університет ім. Василя
Стефаника МОН України, кафедра педагогічної
та вікової психології, м. Івано-Франківськ
Захист відбудеться “1” червня 2005 року об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.453.02 в Інституті психології ім. Г.С. Костюка АПН України за адресою: 01033, м. Київ-33, вул. Паньківська, 2.
З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України.
Автореферат розіслано “28” квітня 2005 р.
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради В.В. Андрієвська
Загальна характеристика роботи
Актуальність дослідження. Постійно зростаючі вимоги до змісту й організації навчання та виховання потребують нових, більш ефективних психолого-педагогічних підходів. Завданням школи будь-якого рівня є максимальний моральний та духовний розвиток тих, хто навчається, підготовка соціально свідомої, всебічно розвиненої, творчої особистості, яка здатна до самовираження у різних видах діяльності. Вирішення цього завдання можливе лише в тому разі, якщо замінити побудовану на принципах авторитарного впливу педагогічну систему навчання, що склалася, новою, заснованою на принципах взаємодії, співробітництва та врахування особистісних особливостей кожного суб’єкта навчального процесу. Це особливо важливо на початкових етапах навчання, де закладаються основи навчальної діяльності і формуються необхідні передумови для розвитку мисленнєвих операцій і навичок навчання, дозрівають можливості емоційно-вольової регуляції діяльності, де дитина вперше стикається з труднощами в засвоєнні знань, що, на жаль, нерідко приводить до виникнення шкільної неуспішності.
Процес навчання в школі передбачає, зокрема, вирішення таких важливих завдань, як навчання дітей засобів, необхідних для засвоєння системи знань, з одного боку, а з другого – активізацію їхньої інтелектуальної діяльності. Це обумовлює виділення проблеми керування інтелектуальною діяльністю учнів у ряд найважливіших для педагогічної психології. Максимальна реалізація пізнавальних можливостей дитини у навчанні можлива через створення відповідних дидактичних умов.
В контексті цієї проблеми особливого значення набуває питання визначення умов, у яких би найкраще реалізувалися і коригувалися пізнавальні можливості неуспішних учнів молодших класів.
Причини виникнення неуспішності різні. Це й недосконалість педагогічного процесу, несприятливі сімейні умови, великі прогалини в знаннях, уміннях і навичках, індивідуальні особливості вчителя, його невміння і небажання зрозуміти справжні причини неуспішності та незадовільну поведінку; несприятлива емоційна атмосфера в класі.
В працях Л.І.Божович, Ф.Н.Гоноболіна, О.П.Саннікової, П.М.Якобсона та інших дослідників вивчалися прояви емоційності як чинника, що здійснює позитивний або негативний вплив на організацію навчально-виховного процесу й успішності діяльності в цілому.
Багато вітчизняних авторів (З.І.Калмикова, У.В.Ульєнкова, Н.Л.Білопільська, тощо) та їх зарубіжні колеги (Г.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 



Реферат на тему: ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНИХ ЧИННИКІВ У ПРОЦЕСІ РОЗВ’ЯЗАННЯ МИСЛЕННЄВИХ ЗАДАЧ МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок