Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗУМІННЯ ОСОБИСТОГО ДОСВІДУ

ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗУМІННЯ ОСОБИСТОГО ДОСВІДУ

Назва:
ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗУМІННЯ ОСОБИСТОГО ДОСВІДУ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
24,45 KB
Завантажень:
488
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ім. Г.С.КОСТЮКА
АПН України
НАЗАРУК ОКСАНА МИКОЛАЇВНА
УДК 159.922.6 (048)
ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗУМІННЯ
ОСОБИСТОГО ДОСВІДУ
19.00.07 – педагогічна та вікова психологія
АВТОРЕФЕРАТ
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук
Київ – 2004
Дисертацією є рукопис.
Робота виконана в Інституті психології ім. Г.С. Костюка АПН України,
лабораторія когнітивної психології.
Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор,
член-кореспондент АПН України
ЧЕПЕЛЄВА Наталія Василівна,
Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України,
заступник директора
Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор
СЕМИЧЕНКО Валентина Анатоліївна,
Центральний інститут післядипломної педагогічної
освіти АПН України, проректор з наукової роботи
кандидат психологічних наук
ЛИТОВЧЕНКО Ніна Федорівна,
Ніжинський педагогічний університет ім. М. Гоголя,
доцент кафедри практичної психології
Провідна установа Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова Міністерства освіти і науки України, кафедра психології, м. Київ
Захист відбудеться “24” лютого 2004 р. об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К .453.02 в Інституті психології ім. Г.С. Костюка АПН України за адресою: 01033, м. Київ, вул. Паньківська, 2.
З дисертацією можна ознайомитись в бібліотеці Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України (01033, м. Київ, вул. Паньківська, 2).
Автореферат розісланий 23 січня 2004 р.
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради Андрієвська В.В.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність дослідження. Завдання формування дитини як гармонійної особистості, активного суб’єкта своєї життєдіяльності зумовлює необхідність розкриття факторів і механізмів соціалізації індивіда. В цьому плані визначення особливостей світосприйняття дитини, її ставлення до дійсності, емоційно-ціннісного наповнення простору її існування має дуже велике значення, оскільки саме це найбільш впливає на формування суб’єктності людини. Отже, актуальність дослідження зумовлена необхідністю вивчення процесу засвоєння дітьми свого особистого досвіду.
Аналіз літератури свідчить про те, що розвиток повноцінної особистості пов’язаний з рівнем її соціальної адаптації. Врахування психологічних закономірностей процесу соціалізації сприятиме оптимізації навчально-виховного процесу, встановленню позитивної взаємодії дитини з педагогами, здійсненню індивідуального підходу до неї. Прогнозування процесу розвитку та становлення дитини як особистості, сприймання дитиною себе в соціальному оточенні (в колі сім’ї, однолітків, у шкільному колективі), вироблення позиції суб’єкта передбачає аналіз її ставлення до подій свого життя. Визначення ступеня усвідомлення дитиною свого особистого досвіду та особливостей її ставлення до подій, що відбулися в її житті, доцільно здійснювати через аналіз їхніх саморозповідей із застосуванням методу наративу. Наратив – це розповідь суб’єкта (в письмовій або усній формі) про найважливіші події із власного життя на певному відрізку часу, які відтворюють світосприймання та ставлення людини до дійсності.
“Наративізація свідомості” (Н.В. Чепелєва) дозволяє оформити досвід особистості в оповідний модус (В.В. Андрієвська, І. Брокмейер, І.П. Ільїн, Р. Харре) та продуктивно зі своїм досвідом взаємодіяти (Є.С Калмикова, І.А. Романова, І.Г. Чеснова). “Семіотизація” особистого досвіду (О.О. Зарецька, Є.С. Калмикова, Дж. Комбс, Е. Мергентайлер, Д. Фрідман), допомагає актуалізувати в смисли враження, переживання (Л.І. Божович, Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн), які можуть ставати подіями (Н.А. Логінова, Т.М. Титаренко).
Існують дослідження різних аспектів засвоєння особистого досвіду тільки дітьми дошкільного віку (А.Е. Лагутіна) та дорослими людьми (О.М. Лактіонов). Експериментальне вивчення розуміння особистого досвіду дітьми молодшого шкільного та підліткового віку не проводилось, хоча саме на цих вікових стадіях відбувається поступове “накопичування” змін (Ю.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 



Реферат на тему: ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗУМІННЯ ОСОБИСТОГО ДОСВІДУ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок