Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ АТЕСТАЦІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ АТЕСТАЦІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

Назва:
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ АТЕСТАЦІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
21,20 KB
Завантажень:
364
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 
Прикарпатський університет ІМЕНІ вАСИЛЯ СТЕФАНИКА
Слободянюк Микола Іванович

УДК 355:37
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ
АТЕСТАЦІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
13.00.01. - загальна педагогіка та історія педагогіки
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Івано – Франківськ – 2004


Дисертацією є рукопис.
Роботу виконано у Вінницькому державному педагогічному університеті
імені М.Коцюбинського, Міністерство освіти і науки України.
Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор
Сметанський Микола Іванович,
Вінницький державний педагогічний університет
імені М.Коцюбинського, завідувач кафедри педагогіки.
Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор
Вихрущ Анатолій Володимирович,
Тернопільська академія народного господарства, проректор з гуманітарної освіти і виховання ;
кандидат педагогічних наук, доцент
Руссол В’ячеслав Михайлович,
Івано-Франківський обласний інститут післядипломної освіти
педагогічних працівників, ректор.
Провідна установа: Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, кафедра менеджменту освіти, Міністерство освіти і науки України.
.
Захист дисертації відбудеться 8 жовтня 2004 року о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.01 в Прикарпатському університеті імені Василя Стефаника
(76025, м. Івано-Франківськ, вул. Т. Шевченка, 14).
З дисертацією можна ознайомитись у науковій бібліотеці Прикарпатського університету імені Василя Стефаника (76025, м. Івано-Франківськ, вул. Т. Шевченка, 57).
Автореферат розісланий “ 3 ” вересня 2004 р.
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради Кирста Н.Р.


ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність теми. З’ясування ефективності педагогічної діяльності належить до найскладніших проблем педагогічної теорії та практики. Тривалий час як науковці, так і педагоги-практики взагалі обходили її або розглядали в контексті оцінки роботи окремих працівників.
Із середини 60-х років ХХ століття увага до питань виміру ефективності освітньої діяльності значно посилилася. Ці проблеми досліджували західноєвропейські і російські вчені В.Афанасьєв, М.Блауг, М.Вудхолл, Р.Ганьє, Я. Герчинський, Н.Громова, П.Фролов, Р.Шакуров, українські науковці Є.Березняк, В.Бондар, Г.Дмитренко, К.Корсак, В.Луговий, В.Пікельна, В.Сухомлинський та інші. Однак у їхніх дослідженнях аналізувались загальнотеоретичні проблеми визначення ефективності освіти, які безпосередньої оцінки роботи навчальних закладів, як правило, не стосувались.
Запровадження обов’язкової загальної середньої освіти, перетворення елітної вищої школи в масову, початок формування світового ринку освітніх послуг, процес демократизації суспільства зумовили зростання інтересу до проблем виміру і забезпечення якості освіти. Наприкінці ХХ століття активізувалася дискусія про якість навчання й ефективність чинної системи оцінювання діяльності навчально-виховних закладів. Все це прискорило створення законодавчої та нормативної бази атестації освітніх установ.
Стаття 40 Закону України “Про загальну середню освіту” визначила атестацію загальноосвітніх шкіл основною формою державного контролю за їхньою діяльністю. Появилися намагання науково – теоретичного осмислення проблеми атестації навчальних закладів, які знайшли відображення в працях Л.Гриневич, Г.Єльникової, О. Локшиної, О. Сидоренка, М.Сметанського, О.Шестопалюка та деяких інших. Однак, незважаючи на посилення уваги науковців до проблем визначення ефективності педагогічної діяльності, системних підходів до оцінки роботи освітніх установ не пропонувалось.
У сучасній теорії та практиці атестації навчальних закладів відсутні чіткі критерії та методики визначення ефективності педагогічної діяльності, які забезпечували б всебічність та об’єктивність оцінки. Окремі напрацювання зорієнтовані переважно не на визначення результатів роботи, а на оцінку умов і засобів освітньої діяльності. Практика атестації загальноосвітніх шкіл по суті ігнорує зростаючу роль у з’ясуванні ефективності роботи освітньої установи безпосередніх замовників її “продукції” – учнів, батьків, громадськості, соціальних інститутів тощо.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14 



Реферат на тему: ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ АТЕСТАЦІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок