Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ЯК СУБ'ЄКТА ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ (В УМОВАХ КУЛЬТУРОЛОГІЧНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ)

СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ЯК СУБ'ЄКТА ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ (В УМОВАХ КУЛЬТУРОЛОГІЧНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ)

Назва:
СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ЯК СУБ'ЄКТА ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ (В УМОВАХ КУЛЬТУРОЛОГІЧНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ)
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
21,04 KB
Завантажень:
372
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМЕНІ Г. С. КОСТЮКА
АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
Литовський Веніамін Фроїмович
УДК 159.922.72:372.461
СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ЯК СУБ'ЄКТА ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ (В УМОВАХ КУЛЬТУРОЛОГІЧНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ)
19.00.07 - педагогічна та вікова психологія
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук
Київ – 2003
Дисертацією є рукопис
Робота виконана в Інституті психології ім. Г.С.Костюка АПН України,
лабораторія методології і теорії психології.
Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор
Балл Георгій Олексійович,
Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України,
зав. лабораторії методології і теорії психології
Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, старший науковий співробітник
Машбиць Юхим Ізраїлевич,
Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України,
головний науковий співробітник
лабораторії нових інформаційних технологій навчання
кандидат психологічних наук, доцент
Чмут Тамара Куприянівна,
Київський гуманітарний інститут,
професор кафедри менеджменту
Провідна установа: Харківський Національний Університет ім. В.Н.Каразіна,
кафедра загальної психології психологічного факультету
Захист відбудеться “23” квітня 2003 р. об 11.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д.26.453.01 в Інституті психології ім. Г.С.Костюка АПН України за адресою 01033, Київ, вул. Панківська, 2.
З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України.
Автореферат розісланий “22” березня 2003 року.
Заст. голови спеціалізованої вченої ради,
доктор психологічних наук, професор,
член-кор. АПН України Чепелєва Н.В.


ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність дослідження. Впродовж ХХ століття психологи та педагоги сформулювали і обгрунтували уявлення про виключне значення навчання школяра писемному мовленню у розвитку його особистості (Л.Й.Айдарова, Ш.О.Амонашвілі, Б.Г.Ананьєв, Т.В.Ахутіна та Т.Н Наумова, Л.С.Виготський, Д.Б.Ельконін, М.І.Жинкін, В.В.Зеньковський, Я.Корчак, О.М.Лобок, О.Р.Лурія, В.Я.Ляудіс та І.П.Негуре, В.М.Сорока-Росинський, О.Є.Синиця, О.В.Сухомлинський, С.Т.Шацький, С.Френе). Таке навчання вважається запорукою забезпечення прав дитини у відкритому суспільстві (В.С.Біблер, Л.С.Виготський, Д.Б.Ельконін, Е.Еріксон, Я.Корчак, Дж.Родарі, Ж.-П.Сартр, О.В.Сухомлинський, Р.Тагор, Л.М.Толстой). Писемне мовлення школяра відіграє велику роль в умовах культурологічно орієнтованого навчання, яке створює оптимальні умови для самовизначення дитини у національній та загальнолюдській культурі (О.Г.Асмолов, Г.О.Балл, В.С.Біблер, А.Г.Волинець, Г.В.Згурський, С.Ю. Курганов, Л.О. Месеняшина, Т.А. Російчук, В.В. Рубцов, С.О. Черепанова).
Особливу роль у цьому контексті має розробка вітчизняними психологами уявлення про молодшого школяра як про суб'єкта писемного мовлення та дослідження ними умов, за якими молодший школяр постає таким суб’єктом. У цих дослідженнях розкрито структуру писемного мовлення як психологічного процесу відповідно до вікових особливостей молодшого школяра, виявлено умови використання дитиною “передісторичних”, за визначенням Л.С.Виготського, форм писемного мовлення, визначено мовні та літературні жанри, у межах яких мовна творчість молодшого школяра найбільшою мірою сприяє оволодінню ним писемним мовленням і як знаковою системою, і як вищою психічною функцією (Л.С.Виготський, Д.Б.Ельконін, М.І.Жинкін, О.Р.Лурія, Дж.Родарі, В.О.Сухомлинський, Л.М.Толстой, С.Т.Шацький). На підставі вищезгаданих досліджень були розроблені теоретичні моделі навчання молодшого школяра писемному мовленню (Ш.О.Амонашвілі, Л.С.Виготський, Д.Б.Ельконін, В.Я.Ляудіс та І.П.Негуре).
Але впровадження вищезгаданих теоретичних моделей у практику освіти стримується недостатнім усвідомленням фахівцями витоків поривань дитини до позначення нею власного мовлення та мовлення іншої людини (В.С.Біблер, Е.Еріксон, О.О.Леонтьєв, В.Т.Кудрявцев, Є.Г.Макарова). Невикористаним резервом у навчанні молодшого школяра писемному мовленню є розуміння писемного тексту як феномену загальнолюдської культури (М.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 



Реферат на тему: СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ЯК СУБ'ЄКТА ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ (В УМОВАХ КУЛЬТУРОЛОГІЧНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ)

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок