Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЕМІГРАЦІЙНОЇ ПРОЗИ В СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЕМІГРАЦІЙНОЇ ПРОЗИ В СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

Назва:
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЕМІГРАЦІЙНОЇ ПРОЗИ В СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
19,90 KB
Завантажень:
61
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ АПН УКРАЇНИ
УЛІЩЕНКО Андрій Борисович
УДК 373.5.016:821.161.2.09 У 48
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЕМІГРАЦІЙНОЇ ПРОЗИ В СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
13.00.02 – теорія і методика навчання
(українська література)
АВТОРЕФЕРАТ
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Київ — 2005


Дисертацією є рукопис.
Роботу виконано в Національному педагогічному університеті імені М. П. Драгоманова.


Науковий керівник:
Пасічник Євген Андрійович, доктор педагогічних наук, професор кафедри методики викладання української мови та літератури Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова.


Офіційні опоненти:
Ковалів Юрій Іванович, доктор філологічних наук, професор кафедри новітньої української літератури Інституту філології Київського національного університету імені Тараса Шевченка;
Фасоля Анатолій Миколайович, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник лабораторії навчання української мови та літератури Інституту педагогіки АПН України.


Провідна установа:
Миколаївський державний університет імені В. О. Сухомлинського, кафедра теорії літератури і методики викладання, Міністерство освіти і науки України, м. Миколаїв.


Захист відбудеться 27 квітня 2005 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.452.02 в Інституті педагогіки АПН України (04053, м. Київ, вул. Артема, 52-д).
З дисертацією можна ознайомитися в науковій частині Інституту педагогіки АПН України.
Автореферат розісланий 26березня 2005 року.
Вчений секретар Г.Т.Шелехова


ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Сучасна освіта в Україні утверджує національну ідею, сприяє розвитку культури українського народу, оволодінню загальнолюдськими надбаннями. У реалізації цих завдань, визначених Національною доктриною розвитку освіти, велику роль відіграють предмети гуманітарного циклу, зокрема уроки української літератури. Тож учитель-словесник покликаний збагачу-вати учнів духовним досвідом, втіленим у художніх творах, вести своїх вихованців до розуміння й усвідомлення моральних норм, що є одвічною основою людського буття.
Протягом багатьох років знайомство широкого кола українських читачів з письменниками діаспори було неможливим через ідеологічні перешкоди. З тих же причин у шкільних програмах навіть не згадувалося про наявність літературного процесу поза межами України, а відтак формуватися в школярів поняття про двоколійність розвитку вітчизняного письменства просто не могло. Лише зі здобуттям Україною державної незалежності в її культурне життя почали вливатися літературні твори письменників, які вимушено емігрували на Захід. Як слушно зауважив дослідник української еміграційної літератури О. Астаф’єв, сьогодні постає потреба системно осмислити національне мистецтво по обидва боки кордону як неподільну цілісність.
Особливості еміграційної прози перебували в полі зору таких літерату-рознавців, як Г. Грабович, М. Ільницький, О. Астаф’єв, Ю. Шерех, М. Наєнко, С. Павличко, М. Слабошпицький, Р. Мовчан, Ю. Безхутрий, Л. Омельчук, Н. Мушировська, О. Боярчук, Ю. Тарнавський, М. Сподарець, І. Бурлакова, М. Неврлий, Ю. Мариненко, С. Бородіца та інших.
Чинні програми з української літератури для загальноосвітніх навчаль-них закладів передбачають текстуальне вивчення й оглядове ознайомлення старшокласників з прозою українських письменників, які змушені були (з різних обставин) стати емігрантами. Але розгляд творів не враховує тих специфічних особливостей, що за способом зображення дійсності, пробле-матикою, художньо-образною структурою істотно відрізняють їх від мистецької спадщини українських прозаїків материкової Батьківщини.
Протягом останніх років з’явилася низка методичних досліджень, пов’язаних з вивченням української еміграційної прози в школі. Так, окремі аспекти розглядалися в роботах А. Фасолі (акцентування уваги на істо-рико-літературних фактах, які доцільно використовувати словеснику під час розгляду українського еміграційного літературного процесу), Л.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 



Реферат на тему: МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЕМІГРАЦІЙНОЇ ПРОЗИ В СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок