Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Принципи дидактики як об`єкт історико-філософської рефлексії

Принципи дидактики як об`єкт історико-філософської рефлексії

Назва:
Принципи дидактики як об`єкт історико-філософської рефлексії
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
20,69 KB
Завантажень:
156
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 
дніпропетровський національний університет
Кузьменко Вячеслав Віталійович
Удк 1(091) + 37.26(091)
Принципи дидактики як об`єкт історико-філософської рефлексії
Спеціальність 09.00.05 – історія філософії
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата філософських наук
Дніпропетровськ – 2003


Дисертацією є рукопис.
Робота виконана на кафедрі філософії Національної металургійної академії України Міністерства освіти і науки України.
Науковий керівник: доктор філософських наук, професор
Капітон Володимир Павлович,
Дніпропетровський регіональний інститут
державного управління Національної академії
державного управління при Президентові України,
завідувач кафедри державного управління
та місцевого самоврядування.
Офіційні опоненти: доктор філософських наук, професор
Токовенко Олександр Сергійович,
Дніпропетровський національний університет,
завідувач кафедри політології;
кандидат філософських наук, доцент
Чичков Анатолій Григорович,
Український державний хіміко-технологічний університет,
завідувач кафедри філософії.
Провідна установа: Донецький національний університет.
Захист відбудеться “25” грудня 2003р. о 14:00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 08.051.11 по захисту дисертацій на здобуття наукового ступеня доктора (кандидата) філософських наук при Дніпропетровському національному університеті Міністерства освіти і науки України за адресою: 49050, м. Дніпропетровськ, просп. Гагаріна 72, ауд. 307
З дисертацією можна ознайомитися в Науковій бібліотеці Дніпропетровського національного університету за адресою: 49050, м.Дніпропетровськ, вул. Казакова, 8.
Автореферат розісланий “24” листопада 2003 р.
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради В. Б. Окороков


Загальна характеристика роботи
Актуальність теми дослідження. Філософія зайнята осмисленням проблем, які постають у кожну культурно-історичну епоху на новому якісному рівні. Одна з них – освіта і навчання. Філософська рефлексія цієї проблеми була і буде актуальною завжди, мова йде про залучення людини до цінностей культури, про введення її до культурного простору, про соціалізацію людини у суспільстві. Проблеми навчання і виховання з часів античності осмислювалися у філософських ученнях. Платон, Арістотель, Августин Блаженний, Д. Локк, Ж.–Ж. Руссо, І. Кант, Г. В. Ф. Гегель розглядали їх у різних аспектах. Аналіз історії філософської рефлексії навчання і виховання дозволяє виділити основне коло проблем, які порушувалися у філософських вченнях: осмислення сутності людини, становлення у ній раціонального та ірраціонального начал, взаємовідношення суспільства й особистості, уявлення при навчанні знань про природу, про суспільство, про етичні норми й естетичні настанови. Дилема сцієнтизму і гуманізму постійно перебуває у центрі уваги, становить стрижень напруги всієї європейської філософсько-педагогічної думки.
Історія розвитку теорії навчання як відкритої системи відображає історико-філософський процес. Будь-які конкретні питання дидактики беруть свої початки у філософських проблемах: антропологічних, етичних, естетичних, проблемах особливостей пізнавальної діяльності, уявлень про картину світу. Положення, вироблені у філософських ученнях, завжди розпредмечувалися у педагогічних теоріях. Дидактична система Я.А.Коменського і педагогічна теорія К. Д. Ушинського відобразили онтологічні, гносеологічні, методологічні положення своїх епох. Виникнення конкурентних дидактичних моделей при єдиній основоположній педагогічній ідеї прилученння людини до цінностей культури є не чим іншим, як вираженням різних, у тому числі й антропологічних, поглядів, вироблених у філософських ученнях. Свідченням цього є дидактичні теорії С. Й. Гессена і В.О. Сухомлинського, у яких відображені кантівський і марксистський антропологічні погляди.
Історико-філософська рефлексія принципів дидактики сьогодні особливо актуальна. Осмислення вироблених у різні культурно-історичні періоди філософсько-педагогічних ідей необхідне для вирішення проблем, які постають перед теорією навчання сьогодні.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 



Реферат на тему: Принципи дидактики як об`єкт історико-філософської рефлексії

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок