Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Скачати реферат на тему: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Загрузка...

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ / сторінка 10

Назва:
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
42,89 KB
Завантажень:
469
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Загрузка...
Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 
М. Кулик, Л.І. Мацько, М.І. Пентилюк, М.М. Пилин-ський, М.Я. Плющ, О.І. Федик, З.Т. Франко). Протягом останніх десятиріч приділяється увага функціонуванню мови у сфері ділових стосунків (В.Л. Кар-пова, Г.М. Кацавець, А.П Коваль, В.В. Лобода, Ф.О. Нікітіна, Л.М. Паламар, С.В. Шевчук). Однак малодослідженою в лінгвістичному аспекті є сфера професійної підготовки та професійної діяльності. Наявні окремі публікації, в яких визначаються загальні методичні підходи до роботи з науковими поняттями в технічній, економічній, медичній та педагогічній сферах. Поза увагою вчених залишилась сфера фахового мовлення працівників аграрної галузі.
Аналіз загальних наукових тенденцій з проблеми спілкування дозволив дійти висновку про недостатній рівень розробки теорії професійного спілкування, обгрунтування чинників впливу на результативність фахової взаємодії. Це робить актуальною потребу дослідження в історичному аспекті проблеми педагогічного спілкування, яке у сфері підготовки кадрів може бути зразком фахового спілкування для осіб, що здобувають професію. Ретроспективний аналіз проблеми дозволив виявити зв’язок процесу формування теорії педагогічного спілкування з процесом обгрунтування наукових основ педагогіки. У донауковий період розвитку педагогічної думки дана проблема не мала статусу актуальної, увага теоретиків та практиків здебільшого приверталась до процесу формування засад ораторського мистецтва, робились спроби з використання активних методів навчання (бесіди, диспути). Вагомим є внесок у формування теоретико-методичних засад педагогічного спілкування таких учених-філософів, учителів-риторів, педагогів: Демокріта, Сократа, Платона, Аристотеля, Діонісія, Квінтиліана, Цицерона, Я.А. Коменського, Дістервега, Дж. Локка, Песталоцці. Суттєву роль у поглибленні народності педагогічного спілкування відіграли вітчизняні вчені-педагоги: Г.С. Сковорода, О.В. Духнович, К.Д. Ушинський, М.П. Драгоманов, Б.Д. Грінченко, С. Русова. Збагачення теорії педагогічного спілкування протягом XX-го століття пов’язане з іменами А.С. Макаренка, В.О. Сухомлинського, І.О. Синиці, В.А. Кан-Калика, І.А. Зязюна та ін. Ними визначені зміст, функції, засоби, стилі педагогічного спілкування, шляхи підвищення його ефективності, сформований поняттєво-категоріальний аппарат з проблеми. Такий аналіз дав змогу дійти висновку про необхідність поглиблення теорії та практики педагогічного спілкування шляхом обгрунтування його ролі в удосконаленні фахової підготовки, визначення основних завдань дослідження проблеми професійного спілкування в системі вищої аграрної освіти.
У процесі дослідження визначено педагогічні умови, необхідні для здійснення навчання майбутніх працівників аграрної галузі професійної взаємодії: 1) доцільний вибір методів та форм навчання, що найбільше сприяють поглибленню психологічної взаємодії між викладачем та студентами, є ефективними в опануванні останніми змісту фахового словника; 2) оптимальне оформлення поняттєвого апарату тієї чи іншої науки, що вивчається студентами; 3) наскрізний зв’язок компонентів терміносистем та динамізм цих терміносистем за рахунок організації ступеневого опанування навчальних курсів; 4) спрямованість діяльності науково-педагогічних працівників на формування в студентів вербальних професійно-комунікативних умінь та навичок.
Дослідження теоретичних засад проблеми професійного спілкування дозволило визначити, що питання навчання фахового спілкування майбутніх працівників аграрної галузі потребує докладного вивчення, обгрунтування системологічних підходів до організації навчання студентів основ фахового спілкування, розробки його технології.
Другий розділ “Професійна спрямованість спілкування студентів вищого аграрного закладу освіти в процесі навчання” присвячено аналізу стану навчання студентів професійного спілкування в сучасних умовах. Виявлені суттєві недоліки в організації педагогічного спілкування: не акцентується увага на проблемі встановлення суб’єкт-суб’єктних стосунків із студентами, основним видом спрямованості особистості викладача, що забезпечує їх навчання, є ділова спрямованість.
Загрузка...

Завантажити цю роботу безкоштовно

Загрузка...
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 
Реферат на тему: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

BR.com.ua © 1999-2018 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок