Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Українською реферат: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ / сторінка 12

Назва:
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
42,89 KB
Завантажень:
469
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 
Серед термінів, якими користуються студенти, наявні власне українські слова. Їх ідентифікація здійснена за морфологічними ознаками. Ці лексеми здатні виконувати як номінативну, так і комунікативну функції. Поряд з літературно маркованою спеціальною лексикою у процесі навчання студенти зооінженерного факультету та факультету ветеринарної медицини використовують народні назви. Їх запам’ятовування - шлях до свідомого оволодіння терміном-синонімом. У мові студентів старших курсів з’явилась певна кількість професіоналізмів - слів, що є засобом неофіційного, спрощеного спілкування фахівців. Їх поява зумовлена переходом вищих аграрних навчальних закладів протягом останнього десятиліття на ступеневу систему підготовки кадрів. У мові спілкування майбутніх працівників аграрної галузі наявні жаргонні слова, серед них - елементи комп’ютерного сленгу, що пояснюється інтенсивним розвитком інформаційних систем у кінці XX - на початку XXI століть. Зустрічаються як загальновживані стилістично знижені власне українські слова, які в даній сфері набули особливого значення, так і неологізми, утворені шляхом спрощеного перекладу англійських понять. Найбільше таких жаргонізмів у мові майбутніх економістів, що зумовлюється достатнім рівнем комп’ютеризації їхньої фахової підготовки. У спілкуванні студентів, які до вступу в університет мешкали в сільській місцевості, зустрічаються діалектні слова. Виявлено елементи всіх трьох територіальних діалектних масивів України: Північного (Поліського), Південно-західного, Південно-східного. Оперування стилістично зниженими мовними засобами, на нашу думку, створює певні етико-смислові бар’єри у формуванні професійної мовної культури студентів.
У розділі обгрунтовано зміст навчання студентів професійного спілкування, компонентами якого є сукупність таких знань: 1) знання про спілкування як про психологічну взаємодію людей в процесі спільної діяльності, 2) знання з професійної мови працівника аграрної галузі, які допомагають виявляти особливості взаємодії людей на вербально-рольовому рівні, 3) знання з матеріалізації процесів фахового спілкування (теоретичні відомості про об’єкти наукової галузі, методи її дослідження, зміст поняттєво-категоріального апарату), які засвоюються під час занять з професійно орієнтованих та спеціальних дисциплін.
Дослідження практичного стану навчання професійного спілкування студентів вищого аграрного навчального закладу дало змогу виявити його суттєві недоліки: нехтується встановлення суб’єкт-суб’єктних стосунків, які сприяли б активізації комунікативної діяльності студентів; більшість викладачів, в яких відсутня педагогічна освіта, широко використовують репродуктивні методи навчання, що не оптимізує комунікативні можливості студентів; викладачі психолого-педагогічних та мовознавчої дисципліни не приділяють спеціальної уваги проблемам навчання психологічної та вербальної взаємодії. Дослідження лексико-семантичних особливостей спілкування студентів дозволило виявити його професійну орієнтованість, недостатність рівня нормативності, що визначають напрями їх подальшого мовного навчання.
У третьому розділі “Методичні засади навчання професійного спілкування студентів вищого аграрного навчального закладу” обгрунтована методика навчання студентів фахової взаємодії з використанням системологічного підходу. Значення системного підходу з проекцією на процес навчання студентів вищого аграрного закладу освіти професійного спілкування полягає в: 1) усвідомленні системної сутності даного процесу, його основних структурних компонентів, принципів, взаємозв`язків і взаємозалежності між ними; 2) практичній реалізації шляхів, форм і засобів навчання студентів фахового спілкування; 3) у комплексному впливові на особистість студента з метою вироблення в нього комунікативних професійних умінь та навичок. Системне бачення даного процесу дозволило здійснити його характеристику. Система навчання професійного спілкування студентів вищого аграрного закладу освіти - це множина взаємопов`язаних структурних та функціональних компонентів, підпорядкованих меті навчання студентів професійного спілкування в процесі здобуття ними фахової освіти.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 



Реферат на тему: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок