Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Українською мовою реферат: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ / сторінка 28

Назва:
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
42,89 KB
Завантажень:
469
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 
Уточнено зміст понять: “мовленнєва діяльність” (як різновид педагогічної діяльності), “професійно-комунікативна діяльність”, “професійний контакт”, “інформаційний зміст професії аграрника”. Результати експериментальної роботи свідчать про суттєвий вплив системи навчання професійного спілкування на рівень загальної успішності та активності студентів. Вербально-комунікативно-фахові можливості психолого-педагогічних, лінгвістичної дисциплін та навчальних курсів фахової спрямованості є додатковими педагогічними ресурсами, що сприяють розкриттю потенціалу професійної підготовки у вищому аграрному навчальному закладі.
Ключові слова: професійне спілкування, педагогічні умови, система, вербальні професійно-комунікативні уміння, професійна мова працівника аграрної галузі, професійна спрямованість, комунікативна компетентність.
Аннотация
Барановская Л.В. Теоретико-методические основы обучения профессиональному общению студентов высшего аграрного учебного заведения. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04. - теория и методика профессионального образования. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2005.
Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы обучения профессиональному общению студентов высшего аграрного учебного заведения, которое рассматривается в качестве средства усовершенствования специальной подготовки. В ней обоснованы содержание обучения профессиональному общению будущих работников аграрной сферы, создана модель системы обучения профессиональному общению студентов высшего аграрного учебного заведения, определены основные этапы обучения студентов профессиональному общению, обоснована модель способности научно-педагогического работника осуществлять обучение студентов профессиональному взаимодействию.
В процессе исследования определены педагогические условия обучения будущих работников аграрной сферы профессиональному общению: 1) целесообразный выбор методов и форм обучения, способствующих углублению психологического взаимодействия между преподавателем и студентами, 2) оптимальное оформление категориального аппарата наук, изучаемых студентами, 3) сквозная связь компонентов терминосистем и динамизм этих терминосистем за счет организации ступенчатого овладения учебными курсами, 4) направленность деятельности научно-педагогических работников на формирование у студентов вербально-профессионально-коммуникативных умений и навыков. Исследование состояния обучения профессиональному общению студентов высшего аграрного учебного заведения дало возможность впервые предложить систему поэтапного обучения профессиональному общению с определением содержания знаний, умений и навыков на каждом этапе (психолого-коммуникативном, вербально-профессиональном, профессионально-коммуникативном) в соответствии с блоками психолого-педагогических, лингвистической, профессионально ориентированных и специальных дисциплин, которые играют существенную роль в обучении профессиональному взаимодействию.
В процессе исследования было впервые обосновано содержание таких научных понятий по проблеме обучения общению будущих работников аграрной сферы профессиональному общению, как: “психолого-коммуникативный”, “вербально-коммуникативный”, “профессионально-коммуникативный этапы обучения профессиональному общению”; “педагогические способности по формированию вербальных профессионально-коммуникативных умений и навыков студентов”, “коммуникативные умения вербально-профессиональной импровизации”, “критерий общеязыковой теоретико-практической компетентности”, “критерий общепрофессиональной практической вербальной компетентности”. Уточнено содержание таких понятий, как: “речевая деятельность” (разновидность педагогической деятельности), “профессионально-коммуникативная деятельность”, “профессиональный контакт”, “информационное содержание профессии аграрника”. Обоснована структура и содержание коммуникативных вербально-профессиональных умений студентов: психолого-коммуникативные умения, речевые умения, умения вербально-профессиональной импровизации.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 



Реферат на тему: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок