Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Скачати безкоштовно: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ / сторінка 7

Назва:
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
42,89 KB
Завантажень:
469
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0

Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 
Теоретично обгрунтовано зміст педагогічних здібностей викладача з формування вербальних професійно-комунікативних умінь та навичок студентів, рівні знань, умінь та навичок з основ психологічної та вербальної професійної взаємодії, а також критерії, показники визначення цих рівнів.
Набули уточнення основні дефініції процесу навчання спілкування: “професійне спілкування”, “професійний контакт”, “професіоналізм, “інформаційний зміст професії аграрника”, “функції спілкування”, “мовленнєва діяльність” (як компонент структури педагогічної діяльності), “система комунікативних умінь студентів”, “система показників сформованості фахових вербально-комунікативних умінь та навичок”. Обгрунтовано зміст та вперше введено в обіг такі терміни з проблеми навчання студентів професійного спілкування, як “педагогічні здібності з формування вербальних професійно-комунікативних умінь та навичок студентів”, “комунікативні уміння вербально-професійної імпровізації”, “критерій загальномовної теоретико-практичної компетентності”, “критерій загальнофахової практичної вербальної компетентності”.
Теорію і методику професійної освіти збагачено додатковими педагогічними ресурсами (вербально-комунікативно-фаховими можливостями психолого-педагогічних, лінгвістичної, професійно орієнтованих та спеціальних навчальних дисциплін), що сприяють розкриттю потенціалу професійної підготовки у вищому аграрному навчальному закладі.
Практичне значення роботи. У результаті дослідження створено й доведено до реалізації у навчальному процесі вищих аграрних закладів освіти дидактико-методичну систему поетапної підготовки студентів з професійного спілкування. Розроблено зміст навчальних курсів “Основи психології та педагогіки”, “Професійна мова працівника аграрної галузі” як процесуальної основи навчання студентів психологічної та вербальної взаємодії; створено навчально-методичне забезпечення їх вивчення (програми, методичні рекомендації, посібники). Програми, навчально-методичні посібники з української мови, система вправ з презентації мови професії, контрольні роботи, критерії оцінювання знань, умінь, навичок студентів з професійної вербальної взаємодії можуть бути використаними в повному обсязі викладачами-філологами, що працюють в аграрних ВНЗ з метою навчання студентів фахово орієнтованого мовного спілкування. Комунікативно спрямована експериментальна робоча програма з основ психології та педагогіки, навчально-методичний посібник “Психологія взаємодії”, контрольні тести, анкети, критерії визначення рівня успішності студентів можуть використовуватись викладачами психолого-педагогічних дисциплін вищих навчальних закладів з метою навчання студентів теоретичних засад спілкування. Складені та апробовані в процесі дослідження програми психолого-педагогічного семінару та практикуму з української мови можуть бути використаними в роботі з удосконалення методичної підготовки викладачів вищих аграрних закладів освіти, що здійснюють навчання студентів професійного спілкування.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в Полтавській державній аграрній академії (довідка № 7.01.45 від 10.09.02), Подільській державній аграрно-технічній академії (довідка № 71-07-262 від 09.09.02); у Сумському національному аграрному університеті (довідка № 1713 від 10.09.02), Білоцерківському державному аграрному університеті (довідка № 01-12 від 10.02.03), Херсонському державному аграрному університеті (довідка № 66-13/116 від 20.12.02).
Особистий внесок здобувача. Одержані автором наукові результати є самостійним внеском у розв’язання проблеми навчання професійного спілкування студентів вищого аграрного навчального закладу. Ідеї та думки, що належать співавторам публікацій, не використовувались у матеріалах дисертації. Особистий внесок дисертанта в підготовку спільних з А.І. Дьоміним трьох робіт полягає в обгрунтуванні системи психологічних знань, умінь та навичок, що відіграють суттєву роль у спілкуванні (стаття “Роль основних психологічних знань, умінь та навичок з вербального спілкування у розумовому розвитку студентів”; в узагальненні матеріалів про педагогічні системи, створенні моделі системи навчання професійного спілкування студентів вищого аграрного закладу освіти, обгрунтуванні її змісту (стаття “Системний підхід до навчання студентів вищого аграрного навчального закладу професійному вербальному спілкуванню”); в обгрунтуванні ролі термінів у професійній підготовці майбутніх працівників аграрної галузі (у матеріалах “Роль знань зі спеціальної термінології в процесі оволодіння студентами сільськогосподарських вузів майбутнім фахом” науково-практичної конференції “Наукове забезпечення агропромислового комплексу в сучасних умовах”).

Завантажити цю роботу безкоштовно

Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 
Реферат на тему: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО АГРАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

BR.com.ua © 1999-2018 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок