Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ В ШКОЛАХ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ В ШКОЛАХ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

Назва:
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ В ШКОЛАХ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
47,21 KB
Завантажень:
236
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31 
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М.П. Драгоманова
СИРОТЮК Володимир Дмитрович
УДК 372.853: 53
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ
В ШКОЛАХ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ
13.00.02 – теорія і методика навчання фізики
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
доктора педагогічних наук
Київ – 2005
Дисертацією є рукопис.
Роботу виконано в Національному педагогічному університеті
імені М.П. Драгоманова, Міністерство освіти і науки України.
Науковий консультант: доктор педагогічних наук, професор,
дійсний член АПН України
ЛЯШЕНКО Олександр Іванович,
Президія Академії педагогічних наук України,
головний вчений секретар.
Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор
МАРТИНЮК Михайло Тадейович,
Уманський державний педагогічний університет
імені Павла Тичини, ректор;
доктор педагогічних наук, професор
АТАМАНЧУК Петро Сергійович,
Кам’янець-Подільський державний університет,
завідувач кафедри методики викладання фізики
та дисциплін технологічної освітньої галузі;
доктор педагогічних наук, професор
дійсний член АПН України
БОНДАР Віталій Іванович,
Інститут спеціальної педагогіки АПН України,
директор.
Провідна установа: Тернопільський національний педагогічний університет
імені Володимира Гнатюка, кафедра фізики та
методики її викладання,
Міністерство освіти і науки України, м. Тернопіль.
Захист відбудеться 29 листопада 2005 р. о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.03 в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова, 01601, Київ-30, вул. Пирогова, 9.
З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, 01601, Київ-30, вул. Пирогова, 9.
Автореферат розісланий “_10___” жовтня 2005 року
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради В.О. Швець
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСЛІДЖЕННЯ
Актуальність дослідження. В умовах ринкових відносин в Україні соціально захищеною стає високо освічена людина, здатна гнучко змінювати напрям та зміст своєї діяльності, залучаючи новітні інформаційні технології. Сучасна система освіти все більше спрямовується на те, щоб надавати учням знання і водночас формувати потребу безперервного оволодіння ними, розвивати вміння та навички самоосвіти, а, отже, на сьогодні відбувається перехід від “освіти на все життя” до “освіти через усе життя”.
Різкі зміни в соціальному середовищі неодмінно супроводжуються кризовими явищами, що привносять дезорганізацію у психічній діяльності людини відповідно до мінливості вимог часу, знижують продуктивність різних видів діяльності та порушують процес адаптації в суспільстві в цілому. Явища дезадаптаційного характеру в навчально-виховному процесі, обумовлені збільшенням критичних та екстремальних ситуацій у повсякденному житті, особливо, як свідчить практика роботи школи, загострюються в підлітковий період становлення особистості, який сам по собі є критичним з точки зору онтогенетичних психофізіологічних змін. Ситуації, в яких під впливом психогенних факторів, фізіологічні, соціально-психологічні механізми, вичерпавши резервні можливості, більше не можуть забезпечити адекватне відображення і регулятивну діяльність людини, є екстремальними. В таких випадках відбувається “прорив” адаптаційного бар’єру, злам динамічних стереотипів у центральній нервовій системі і наступає психічна дезадаптація. У постчорнобильський період понад 75% учнів початкової школи мають різні психоневрологічні розлади. За таких обставин змінюються вимоги до змісту навчання фізики в усіх типах навчальних закладів, у тому числі і в спеціальних загальноосвітніх школах і класах інтенсивної педагогічної корекції, а, отже, виникає проблема вдосконалення існуючих навчальних планів і програм, створення підручників і відповідних дидактичних засобів до них.
Опитування вчителів фізики, які працюють в школах і класах інтенсивної педагогічної корекції, показали, що вони не задоволені своєю працею: вони не знають психологічних особливостей учнів; сама по собі медична діагностика не допомагає їм зрозуміти причини неуспішності і вибрати відповідні методи і прийоми навчання; методика навчання фізики учнів із затримкою психічного розвитку, нові технології навчання відсутні; а вдалі методичні знахідки, як правило, мало впроваджуються в навчально-виховний процес.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31 



Реферат на тему: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ В ШКОЛАХ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок