Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Навчання студентів фізико-математичних факультетів професійно спрямованого монологу-міркування на основі англомовних фахових автентичних аудіотекстів

Навчання студентів фізико-математичних факультетів професійно спрямованого монологу-міркування на основі англомовних фахових автентичних аудіотекстів

Назва:
Навчання студентів фізико-математичних факультетів професійно спрямованого монологу-міркування на основі англомовних фахових автентичних аудіотекстів
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
27,22 KB
Завантажень:
272
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЛІНГВІСТИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ПЕТРАНГОВСЬКА Наталія Романівна
УДК 378.147 = 111
Навчання студентів фізико-математичних факультетів професійно спрямованого монологу-міркування на основі англомовних фахових автентичних аудіотекстів
Спеціальність 13.00.02 – теорія та методика навчання:
германські мови
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Київ – 2005
Дисертацією є рукопис.
Робота виконана на кафедрі методики викладання іноземних мов Київського національного лінгвістичного університету Міністерства освіти і науки України.
Науковий керівник | доктор педагогічних наук, професор НІКОЛАЄВА Софія Юріївна,
Київський національний лінгвістичний університет, завідувач кафедри методики викладання іноземних мов
Офіційні опоненти: | доктор педагогічних наук, професор ЧЕРНОВАТИЙ Леонід Миколайович, Харківський національний університет ім.В.Н.Каразіна, завідувач кафедри перекладу та англійської мови
кандидат педагогічних наук, доцент
ГАПОН Юрій Антонович,
Київський Європейський університет фінансів, інформаційних систем, менеджменту і бізнесу,
завідувач кафедри іноземних мов
Провідна установа | Національний педагогічний університет
ім. М.П.Драгоманова, кафедра англійської філології, Міністерство освіти і науки України,
м. Київ
Захист відбудеться 16 березня 2005 р. о 10.00 на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.054.01 у Київському національному лінгвістичному університеті (03680, м. Київ, вул. Велика Васильківська, 73).
З дисертацією можна ознайомитись у науковій бібліотеці Київського національного лінгвістичного університету (03680, м. Київ, вул. Велика Васильківська, 73).
Автореферат розісланий 10 лютого 2005 р.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Сучасні умови розширення економічних, технічних, політичних, соціальних та культурних зв’язків України з зарубіжними країнами, вихід українських комерційних компаній на міжнародний ринок, а також виникнення та поширення нових сучасних засобів усної та писемної комунікації зумовлюють соціальне замовлення суспільства на підготовку кваліфікованих фахівців, які б практично володіли навичками та вміннями іншомовного професійного спілкування як в усній, так і письмовій формах іноземною мовою (ІМ) і були здатними залучатися до комунікації та співпраці зі своїми партнерами та колегами за кордоном.
У зв’язку з цим все більшого значення набувають проблеми подальшого вдосконалення методики навчання іншомовного спілкування за обраним фахом випускниками немовних вищих навчальних закладів (ВНЗ), а також необхідність усвідомлення різниці між навчанням ІМ для загальних цілей і ІМ спеціального вжитку. Зважаючи на аналіз потреб сучасного ринку працевлаштування, метою курсу англійської мови спеціального вжитку є навчання студентів успішного функціонування у професійному середовищі; зміст навчання базується на ймовірних майбутніх професіях студентів, а знання мови (включаючи фаховий вокабуляр) виходить із потреб цих спеціальностей (Англійська мова спеціального вжитку в Україні, 2004), тобто навчання студентів ІМ має носити виключно професійну спрямованість для подальшого її використання в своїй професійно-трудовій діяльності. В результаті побудови навчання на основі професійної спрямованості у студентів виникає так званий спеціалізований білінгвінізм (P.Christophersen, 1973), тобто своєрідна комунікативна компетенція, яка дозволяє спілкуватися головним чином з питань, що представляють професійний інтерес. Наприклад, професійно спрямоване навчання ІМ студентів фізико-математичних факультетів має будуватися як курс фізики чи математики ІМ (О.Б.Тарнопольский, С.П.Кожушко, 2004). Це знаходить своє підтвердження і в освітньо-професійній програмі підготовки бакалавра, спеціаліста і магістра різних напрямків (2002), згідно якої провідною настановою в оволодінні ІМ студентів немовних ВНЗ є формування необхідної комунікативної спроможності у сферах професійного та ситуативного спілкування в усній та письмових формах.
Зважаючи на розширення міжнародних стосунків України з країнами світового співтовариства, активну участь вітчизняних фахівців у різноманітних міжнародних конференціях, зустрічах, переговорах, спільних проектах в галузі науки та культури, для яких необхідними є вміння розуміти подану інформацію та брати участь в її обговореннях, основним видом мовлення при навчанні студентів немовних ВНЗ усного професійного спілкування нами обране монологічне мовлення, яке, за результатами досліджень, є більш поширеною формою спілкування в сфері навчально-професійної діяльності і при цьому більш складною у порівняні з діалогічним мовленням (А.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16 



Реферат на тему: Навчання студентів фізико-математичних факультетів професійно спрямованого монологу-міркування на основі англомовних фахових автентичних аудіотекстів

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок