Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ

МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ

Назва:
МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
19,21 KB
Завантажень:
276
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені М.П.ДРАГОМАНОВА
ОЛЕНЮК Ірина Василівна
УДК 372.853
МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ
НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ
13.00.02 – теорія і методика навчання фізики
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Київ - 2005
Дисертацією є рукопис.
Роботу виконано в Кам’янець-Подільському державному університеті, Міністерство освіти і науки України.
Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор
Атаманчук Петро Сергійович,
Кам’янець-Подільський державний університет,
завідувач кафедри методики викладання фізики і дисциплін
технологічної освітньої галузі.
Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор
Величко Степан Петрович,
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, завідувач кафедри фізики та методики її викладання;
кандидат педагогічних наук, професор
Савченко Віталій Федорович,
Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка, завідувач кафедри педагогіки, психології і методики навчання фізики.
Провідна установа: Інститут педагогіки АПН України, лабораторія математичної та фізичної освіти, м. Київ.
Захист відбудеться “ 24 травня 2005р. о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д.26.053.03 у Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова, 01601, м. Київ-30, вул. Пирогова,9.
З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, 01601, м. Київ -30, вул. Пирогова,9.
Автореферат розісланий “13 ” квітня 2005 року.
Вчений секретар
спеціалізованої вченої ради В.О.Швець
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність дослідження. Розбудова системи національної освіти в Україні на принципах Державної національної програми “Освіта. Україна ХХІ століття” вимагає від психолого–педагогічної та методичної науки створення таких моделей навчання, які відповідали б сучасним рівням обізнаності та професійної компетентності молодого покоління, налаштовує на впровадження інноваційних навчальних технологій, здатних забезпечити задоволення суспільних та особистісних потреб кожної людини.
Національна доктрина розвитку освіти в Україні наголошує на формуванні освіченої, творчої особистості, становленні її морального та фізичного здоров’я, вихованні громадянина демократичного суспільства. Такі підходи до організації освіти в загальноосвітній школі прослідковуються у Законі України “Про загальну середню освіту”, Постанові Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 р. № 1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”, Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа), Концепції профільного навчання в старшій загальноосвітній школі. На створенні необхідних умов для самореалізації особистості, забезпеченні потреб суспільства і держави у кваліфікованих фахівцях ставиться наголос у Законі України про вищу освіту. Названі документи стосовно навчального процесу на перших курсах вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, які здійснюють підготовку молодших спеціалістів з одночасним здобуттям повної загальної середньої освіти, визначають як важливий напрямок їх освітньої діяльності – особистісно орієнтоване навчання.
Необхідність розробки теоретико-методичних основ особистісно орієнтованого навчання зумовлюється однобоким підходом до аналізу та спрямування навчально-пізнавальної діяльності (раціонально-логічний підхід) в умовах традиційних схем навчання, в той час як перехід на пошуково-креативні схеми та особистісно орієнтоване навчання потребує можливості впливу на навчально-пізнавальну активність не тільки через чинники раціонально-логічного, а й почуттєво-емоційних особистісних начал.
Вивчення історії становлення та розвитку особистісно орієнтованого навчання, над проблемами якого сьогодні працюють психологи та педагоги, зокрема П.С.Атаманчук, І.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 



Реферат на тему: МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ І-ІІ РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок