Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Безкоштовно реферат на тему: МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРОСТОГО РЕЧЕННЯ В основній ШКОЛІ (на матеріалі російської мови у порівнянні з англійською мовою)

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРОСТОГО РЕЧЕННЯ В основній ШКОЛІ (на матеріалі російської мови у порівнянні з англійською мовою) / сторінка 11

Назва:
МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРОСТОГО РЕЧЕННЯ В основній ШКОЛІ (на матеріалі російської мови у порівнянні з англійською мовою)
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
18,11 KB
Завантажень:
296
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 

На втором (некоммуникативном) этапе обучения простому предложе-нию РЯ внимание учеников направлено на восприятие и понимание семантических и функциональных особенностей простых предложений. С этой целью выполняется лингвостилистический анализ фрагментов прозаических и поэтических произведений.
На третьем (коммуникативном) этапе обучения простому предложению РЯ используются две подсистемы упражнений – условно-коммуникативные (условно-речевые) и коммуникативные (речевые) упражнения. Подсис-тема условно-коммуникативных упражнений классифицируется по признаку формы выражения учебного задания на условно-коммуникатив-ные упражнения с прямым стимулированием (трансфор-мационные, подстано-вочные) и скрытым стимулированием (упражнения с текстом-образцом, опорными фразовыми фрагментами, началом рассказа на задан-ную тему и т.д.). Коммуникативные упражнения сориентированы на формирование речевых грамматических навыков и умений употреблять простое предложение РЯ в приближенных к реальным коммуника-тивных актах.
Разработаны на основе координации обучения РЯ и АЯ комплексы упражнений, направленных на употребление семантико-типоло-гических РГОС простого предложения АЯ в разных видах речевой деятельности.
На первом (гностически-докоммуникативном) этапе обучения просто-му предложению АЯ внимание учеников обращается на актуа-лизацию ранее приобретенных знаний о структурах простого предло-жения АЯ, потом – на ознакомление учащихся с новой граммати-ческой информацией о синтаксических конструкциях РЯ и АЯ.
На втором (некоммуникативном) этапе обучения простому предло-жению АЯ внимание учеников направляется на сопоставление грамматических структур АЯ и РЯ вне речевых ситуаций.
На третьем (коммуникативном) этапе обучения простому предложению АЯ моделируются две подсистемы упражнений – условно-коммуникатив-ные и коммуникативные (одноязычные и двуязычные) для формирования навыков и умений понимания РГОС простого предложения АЯ в опреде-лен-ных ситуациях диалогической и монологической речи, а также употреб-ления РГОС простого предложения АЯ в разных видах речевой деятель-ности.
Разработанная методика обучения простому предложению РЯ и просто-му предложению АЯ может применяться в процессе формирования грамма-тических навыков на средней ступени обучения в основной школе.
Ключевые слова: простое предложение, координация языковых обучаю-щих дисциплин, системно-описательный подход, коммуни-кативно-деятель-ностный подход, разнограмматически оформленные структуры, сопоста-вительная (контрастивная) методика.
RESUME
Tsobrova I.A. The methodics of teaching the simple sentence in
basic school (on the material of Russian in comparison with English ). – Manuscript.
Research for the degree of Candidate of Pedagogical Studies on the specialty 13.00.02. – Methods of teaching: Russian language, Kyiv state linguistic university, Kyiv, 2001.
The methods of teaching one of the basic components of an utterance - the simple sentence – in Russian language (RL) is given proceeding from the coordination of the linguistic disciplines. The structural types of the simple sentence in RL and their functional stylistic peculiarities are described; the contrastive analysis of the structural types of the simple sentence in RL and English language (EL) were conducted and some typological parameters of differently formed structures of the RL and EL simple sentence were defined.
The methodic parameters of teaching the RL simple sentence on the basis of system-describing and communicative-active approaches are defined. Three stages of teaching-typological correspondence of the syntactic structures of RL and EL are outlined.
The complexes of exercises forming speech grammar habits and developing skills in different kinds of RL speech activity on communicative sufficient level are composed. The complexes of exercises on the basis of the coordination of RL and EL teaching meant for using semantic typological differently formed structures of the RL and EL simple sentence in different kinds of speech activity are worked out.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 



Реферат на тему: МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРОСТОГО РЕЧЕННЯ В основній ШКОЛІ (на матеріалі російської мови у порівнянні з англійською мовою)

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок