Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> ФОРМУВАННЯ МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОЗПОВІДІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

ФОРМУВАННЯ МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОЗПОВІДІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

Назва:
ФОРМУВАННЯ МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОЗПОВІДІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
22,15 KB
Завантажень:
475
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 
ХАРКІВСЬКИЙ національний ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені Г.С. СКОВОРОДИ
Уварова Антоніна Миколаївна
УДК 378.147 : 371.13
ФОРМУВАННЯ МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОЗПОВІДІ
У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ
13.00.04 – теорія і методика професійної освіти
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Харків – 2006
Дисертацією є рукопис.
Робота виконана в Сумському державному педагогічному університеті
імені А.С. Макаренка, Міністерство освіти і науки України.
Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, професор
Лазарєв Микола Остапович,
Сумський державний педагогічний
університет імені А. С. Макаренка,
завідувач кафедри педагогічної творчості
Офіційні опоненти: доктор педагогічний наук, професор
Дмитренко Тамара Олександрівна,
Харківський національний педагогічний
університет імені Г.С. Сковороди, професор
кафедри соціальної педагогіки
кандидат педагогічних наук, доцент
Кузьменко Олександр Васильович,
Харківська гімназія № 23 Харківської
міської ради Харківської області,
вчитель історії і правознавства
Провідна установа: Полтавський державний педагогічний
університет імені В.Г. Короленка,
кафедра педагогічної майстерності,
Міністерство освіти і науки України, м. Полтава.
Захист відбудеться “27_березня 2006 р. о 13_ годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Сковороди за адресою: 61002, м. Харків, вул. Артема, 29, ауд. 216.
З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди за адресою: 61168, м. Харків, вул. Блюхера, 2, ауд. 215-В.
Автореферат розісланий “25” _лютого_ 2006 р.
Учений секретар
спеціалізованої вченої ради Штефан Л.А.


Загальна характеристика роботи
Актуальність і доцільність дослідження. Модернізація навчального процесу у вищій школі, передбачена Національною доктриною розвитку освіти і державними заходами входження української освіти і науки в європейський освітній простір, відкрила перед педагогічною наукою очікувані позитивні перспективи й водночас поставила складні проблеми, пов’язані з новими суперечностями освітнього розвитку. З одного боку, у зв’язку з Болонською декларацією і новими педагогічними концепціями, навчання у ВНЗ поступово перетворюється у складний технологічний стандартизований процес з пріоритетами самостійної праці студентів, неперервним і досить щільним її контролем за допомогою переважно комп’ютерної техніки. З іншого боку, національна освіта не може ніяким чином ігнорувати здобутки вітчизняної вищої школи, особливо педагогічної, згідно з якими випускник як спеціаліст-професіонал і як особистість формується, насамперед, завдяки власній пізнавально-творчій діяльності і за допомогою безпосередньої взаємодії з особистістю професіонала-викладача.
Нерозв’язаною залишається суперечність між потребами освіти у висококультурній особистості вчителя з розвинутими і досконалими риторичними
здібностями та недосконалою практикою підготовки риторичної особистості у вищій педагогічній школі. Ця суперечність, на думку багатьох дослідників-педагогів вищої і середньої школи (І.Зязюн, А. Капська, Б. Коротяєв,
Ю. Львова, Г. Михальська, Г. Сагач та ін.), підлягає активному й швидкому розв’язанню.
Риторична зрілість учителя – це інтегративна професійна риса, яка забезпечує багато інших функцій педагога – вихователя естетичної, інтелектуальної, комунікативної, врешті, національної культури учнів. Але, незважаючи на загальновідому гостроту цієї проблеми, вона досі системно не вирішується на організаційно-управлінському, змістовному і технологічному рівнях. Розпорошеність змісту підготовки риторичної особистості по різних психолого-педагогічних й методичних предметах, неузгодженість між ними завдань і способів такої роботи ведуть до неминучих суттєвих утрат у становленні вчителя, головним освітньо-виховним засобом якого було й залишається
точне, яскраве, глибоке, своєчасне слово.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 



Реферат на тему: ФОРМУВАННЯ МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОЗПОВІДІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок