Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Скачати реферат безкоштовно: ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ / сторінка 8

Назва:
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
16,75 KB
Завантажень:
132
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 
В експерименті брали участь 46 офіцерів і 396 курсантів Національної академії Прикордонних військ України. Дослідження проведено в реальних умовах навчально-виховного навчального закладу. Для його здійснення було сформовано експериментальну та контрольну групи (по 6 навчальних груп в кожній).
На констатуючому етапі експериментального дослідження було з’ясовано дію різних соціально-психологічних чинників на організацію професійного самовдосконалення курсантів, ступінь сформованості мотиваційної сфери майбутніх офіцерів щодо зазначеного процесу та її вплив на рівень їхньої військово-професійної спрямованості з метою створення необхідних педагогічних умов і вироблення механізму застосування методики активізації професійного самовдосконалення майбутніх офіцерів.
У межах дослідної роботи з перевірки ефективності авторської методики активізації професійного самовдосконалення майбутніх офіцерів проведено формуючий експеримент, під час якого нами з’ясовано, що: спеціальні групові заходи створюють сприятливі умови для вивчення механізму та динаміки зростання вмінь і навичок у сфері професійного самовдосконалення курсантів; методику активізації професійного самовдосконалення курсантів Національної академії Державної прикордонної служби у повному обсязі можна екстраполювати на зміст й організацію підготовки майбутніх офіцерів у вищих військових навчальних закладах інших силових структур України.
Під час констатуючого експерименту другого порядку, який було проведено наприкінці формуючого, ми спостерігали суттєві позитивні зміни в експериментальних групах (курсантів з високим рівнем професійного самовдосконалення в них стало значно більше, ніж в контрольних).
Результати формуючого експерименту як основного методу дослідження постійно аналізувалися, порівнювалися і доповнювались іншими методами. Серед них ми найчастіше використовували метод спостереження, який дозволяв цілеспрямовано, систематично фіксувати прояви професійного самовдосконалення курсантів, зміни його рівня завдяки застосуванню методики активізації професійного самовдосконалення в цілому та соціально-психологічного тренінгу особистісного зростання зокрема.
У результаті експериментального дослідження нам вдалося з’ясувати, що в період навчання на різних курсах курсанти експериментальної та контрольної груп мали певні труднощі, які негативно впливали на активізацію їхнього професійного самовдосконалення. Вивчення дисципліни “Педагогіка та психологія”, практичні заняття з написання психологічних характеристик, складання планів особистісного та професійного зростання багато в чому допомогли подолати ці труднощі.
Виявлення й аналіз динаміки труднощів, яких зазнали курсанти в процесі професійного самовдосконалення у вищих військових навчальних закладах, дозволили нам перейти безпосередньо до аналізу динаміки цього процесу. Вивчення динаміки професійного самовдосконалення курсантів експериментальної та контрольної груп здійснено з використанням виділених критеріїв і показників цього процесу (табл. 1).
Аналіз результатів на початку експерименту свідчить, що рівні професійного самовдосконалення курсантів в експериментальній і контрольній групах приблизно однакові. На цьому етапі також було проаналізовано навчальні програми, тематичні плани навчальних дисциплін, заходи, передбачені планом виховної роботи з курсантами, що значно впливають на їх професійне самовдосконалення.
У процесі реалізації заходів згідно з розробленою в дисертації методикою в експериментальних групах було суттєво активізовано професійне самовдосконалення курсантів завдяки прямому й опосередкованому педагогічним впливам.
Таблиця 1
Підсумкові результати визначення рівнів професійного самовдосконалення курсантів наприкінці експерименту (у %)
Рівень | Експериментальні
групи (Е) | Контрольні
групи (К) | Різниця отриманих даних (Е – К)
Дуже високий | 13,6 | 9,3 | +4,3
Високий | 28,8 | 19,5 | +9,3
Середній | 48,9 | 34,2 | +14,7
Низький | 8,2 | 30,4– | 22,2
Дуже низький | 0,5 | 6,6– | 6,1
Проміжний контроль показав, що в експериментальних групах у курсантів підвищилися показники за всіма компонентами професійного самовдосконалення.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 



Реферат на тему: ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок