Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Українською реферат: ВИХОВАННЯ МОРАЛЬНИХ ПОЧУТТІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ

ВИХОВАННЯ МОРАЛЬНИХ ПОЧУТТІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ / сторінка 12

Назва:
ВИХОВАННЯ МОРАЛЬНИХ ПОЧУТТІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
21,36 KB
Завантажень:
87
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 
Рассмотрение сущности понятия “нравственные чувства” с позиций единства объективного и субъективного дало возможность определить это понятие как психологический механизм усвоения общепринятых нравственных норм, обусловленный личностным отношением человека к ним. Отмечена важнейшая роль нравственных чувств в формировании современной личности.
Проанализированы исследования искусствоведов, психологов и педагогов, раскрывающие особенности сказки как литературного жанра и средства нравственного воспитания. Показано, что сказки народов мира являются действенным средством нравственного воспитания младших школьников, поскольку содержат в себе национальные общечеловеческие гуманистические идеалы и соответствуют возрастным особенностям детей.
В основу экспериментальной работы были положены принципы: единства сознания и деятельности; единства биологического и социального в человеке; дифференциации и индивидуализации. Разработаны критерии и показатели определения уровней воспитанности нравственных чувств младших школьников.
Для диагностики воспитанности нравственных чувств мы выделили 4 критерия: понятийный, эмоционально-оценочный, эмоционально-регулятивный, поведенческий. Понятийный критерий характеризовался знанием учащимися нравственных понятий и умением вербализовать свои представления об эмоциональных переживаниях человека. Показателем эмоционально-оценочного критерия выступила способность младших школьников давать эмоциональную оценку окружающим людям, фактам, событиям, героям сказок. Показатель эмоционально-регулятивного критерия – способность учащихся адекватно реагировать на нравственно-эстетические ситуации в процессе общения с одноклассниками, учителями, родителями, а также по отношению к сказочным героям. Показателем поведенческого критерия выступили действия и поступки учащихся, свидетельствующие о проявлении ими гуманных чувств в общении со взрослыми и детьми (дружелюбия, сочувствия, сопереживания).
По результатам констатирующего эксперимента были определены исходные уровни воспитанности нравственных чувств младших школьников: высокий, средний и низкий. Каждый уровень характеризовался определенными качественными признаками, выявленными на основании количественных результатов.
Научно обоснована и практически апробирована педагогическая модель воспитания нравственных чувств младших школьников средствами сказок народов мира. Педагогическая модель разработана на основе выявленных нами педагогических условий: создание фона оптимизма, выявление нравственного импульса сказки и осмысление его динамики, обеспечение ролевого перевоплощения школьников в сказочных героев. Разработаны дефиниции понятий “фон оптимизма”, “нравственный импульс” и “ситуация роли”.
Раскрыты методы и приемы реализации выявленных педагогических условий. Так, для создания фона оптимизма мы использовали подсветку, музыкальное сопровождение, выразительные интонации речи, добрую шутку. Осмысливая с учениками нравственный импульс сказки, применяли метод детского творчества, чтение сказки по ролям, чтение-поиск, инсценирование фрагментов сказки. Указанные методы были модифицированы нами в соответствии с программой и задачами формирующего эксперимента (направленность на возникновение эмпатических чувств).
В реализации третьего педагогического условия нами были разработаны и внедрены различные варианты метода ролевой игры: а) инсценирование кульминационных фрагментов сказки, б) этюд-инсценировка на предложенную “сказочную” тему (в основном, на основе синтеза аналогичных сказочных ситуаций); другой вариант – прием-поиск, когда ученикам предлагалось найти в реальной жизни героя, похожего на сказочного, а затем в ролевой игре показать его хороший поступок; в) досочинение сказки и инсценирование ее разных вариантов – этот метод дополнялся сравнением разных вариантов, их анализом и выбором наиболее удачного; г) постановка сказки на сцене – ей предшествовал конкурс на лучших исполнителей ролей.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 



Реферат на тему: ВИХОВАННЯ МОРАЛЬНИХ ПОЧУТТІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ КАЗОК НАРОДІВ СВІТУ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок