Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> ОБРАЗНІ КОМПОНЕНТИ В СТРУКТУРІ СТАНОВЛЕННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ

ОБРАЗНІ КОМПОНЕНТИ В СТРУКТУРІ СТАНОВЛЕННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ

Назва:
ОБРАЗНІ КОМПОНЕНТИ В СТРУКТУРІ СТАНОВЛЕННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
20,43 KB
Завантажень:
343
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМЕНІ Г.С. КОСТЮКА АПН УКРАЇНИ
 
РОСІЙЧУК ТЕТЯНА АНАТОЛІЇВНА
 
УДК 159.954.2:[81’233+372.45](-053.4/5)
ОБРАЗНІ КОМПОНЕНТИ В СТРУКТУРІ СТАНОВЛЕННЯ ПИСЕМНОГО
МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ
 
19.00.07 – педагогічна та вікова психологія
Автореферат
дисертації на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук
Київ – 2004
Дисертацією є рукопис.
Робота виконана в Інституті психології ім. Г.С.Костюка АПН України, лабораторія методології і теорії психології.
Науковий керівник –
член-кореспондент АПН України, доктор психологічних наук, професор
Балл Георгій Олексійович,
Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України,
завідувач лабораторії методології і теорії психології
Офіційні опоненти –
доктор психологічних наук, старший науковий співробітник Машбиць Юхим Ізраїльович,
Інститут психології АПН України, головний науковий співробітник лабораторії нових інформаційних технологій навчання

кандидат психологічних наук, доцент
Чмут Тамара Купріянівна,
Київський гуманітарний інститут, професор
кафедри менеджменту зовнішньоекономічної
діяльності
Провідна установа – Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна, кафедра психології
Захист відбудеться “26” “жовтня” 2004 р. об “11” годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.453.01 в Інституті психології ім. Г.С.Костюка АПН України за адресою: 01033, м. Київ, вул. Паньківська, 2.
З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України.
Автореферат розісланий “24.10” 2004 р.
 
Заступник голови
спеціалізованої вченої ради Н.В.Чепелєва
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Актуальність дослідження. Одним із головних завдань психології є створення теоретичних основ для педагогічної практики. В умовах усвідомлення суспільством необхідності гуманізації освіти особливої цінності набувають психологічні традиції спрямованості на культуру та діалог, які втілилися в теорії та практиці розвивального навчання (Д.Б. Ельконін, В.В. Давидов, Г.О. Цукерман, В.Т. Кудрявцев, С.Д. Максименко, О.К. Дусавицький) та проекті “Школи діалогу культур” (В.С. Біблер, В.Ф. Литовський, С.Ю. Курганов, І.Ю. Берлянд, Л.О. Месеняшина). Цей досвід показує складність докорінного перетворення школи й гостроту потреби змін у початковій освіті, в якій відбулося “помолодшання” школяра з переходом до 12-річного навчання. Безліч проблем сучасної освіти робить конче потрібним дослідження закономірностей розвитку творчого, культуроорієнтованого мислення у ході учбової діяльності. Потрібні нові підходи до розвитку мислення, що враховували б його культурну зумовленість, діалогічність і творче начало. Це вимагає, передусім, спільного дослідження закономірностей становлення мислення й культурного досвіду дитини, у чималій мірі представленого образотворчими практиками дитини (вказівний та зображувальний жести, малювання, ліплення, конструювання, пантоміма, гра у багатьох своїх аспектах). Своєчасність таких досліджень підтверджується успішним застосуванням указаних практик з навчальною метою, що підвищує інтерес дітей до учіння, дозволяє уникати кризових явищ при адаптації до школи (Б.Г. Ананьєв, О.Ф. Рибалко, Л.О. Месеняшина, В.Ф. Литовський). Оскільки використання у школі творчих практик (в основі яких лежить, насамперед, здатність створювати oбрази) сприяє інтелектуальному розвитку молодшого школяра, виникає потреба з’ясування ролі образу у формуванні найважливіших учбових умінь, таких як читання та писемне мовлення. Узагальнення чималого досвіду вивчення впливу на інтелектуальний розвиток різноманітних творчих практик дитини, який постає в працях К. Бюлера, Ж. Піаже, Л.С. Виготського, А. Валлона, С.Л. Рубінштейна, Дж. Брунера, Б.Г. Ананьєва, Д.Б. Ельконіна, Б.Ф. Поршнєва, Т.О. Рєпіной, І.М. Горєлова, дозволяє конкретизувати характер цього впливу саме як залежність становлення мовлення та мислення від розвинутої здатності до створення складних образів.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 



Реферат на тему: ОБРАЗНІ КОМПОНЕНТИ В СТРУКТУРІ СТАНОВЛЕННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок