Головна Головна -> Реферати українською -> Дисертації та автореферати -> Українською реферат: РОДИННО-ШКІЛЬНИЙ ВИХОВНИЙ ПРОСТІР ЯК ФАКТОР СОЦІАЛЬНОГО СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА

РОДИННО-ШКІЛЬНИЙ ВИХОВНИЙ ПРОСТІР ЯК ФАКТОР СОЦІАЛЬНОГО СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА / сторінка 12

Назва:
РОДИННО-ШКІЛЬНИЙ ВИХОВНИЙ ПРОСТІР ЯК ФАКТОР СОЦІАЛЬНОГО СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА
Тип:
Реферат
Мова:
Українська
Розмiр:
20,53 KB
Завантажень:
448
Оцінка:
 
поточна оцінка 5.0


Скачати цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 
В работе проанализирована философская, психолого-педагогическая литература по проблеме, раскрывается сущность понятий "семейно-школьное воспитательное пространство", "социальное становление личности подростка", "социально-психологическая компетентность", исследованы педагогические аспекты совместной работы учителей и родителей.
Семейно-школьное воспитательное пространство в диссертации рассматривается как педагогическое явление, которое аккумулирует потенциал семьи и школы, интегрирует разнообразные влияния на личность со стороны других социальных институтов с целью устранения каких-либо преград, осложнений процесса социализации подростка. В ходе исследования установлено, что показателем эффективности социального становления личности подростка есть сформированная у него готовность взаимодействовать с социумом. Впервые предложена модель ее формирования средствами семейно-школьного воспитания, определен комплекс социально-психологических компетентностей, необходимых подросткам для их успешного взаимодействия с социальной средой. Доказано, что на процесс формирования готовности подростков влияют характер их жизненной деятельности, сфера общения, способность к саморазвитию, а также стиль семейного воспитания и готовность родителей к активному партнерству с учителями. В диссертационной работе определены функции, принципы, содержание системы формирования социально-психологических компетентностей подростка в условиях активного партнерства семьи и школы, формы и методы педагогического влияния этих социальных институтов на личность подростка.
На основе проведенного констатирующего эксперимента определены показатели четырех степеней готовности подростков к взаимодействию с социумом, а их родителей – со школой.
Методикой экспериментальной работы предусматривалось создание целостной системы воспитательного влияния на подростков и их родителей посредством педагогического просвещения, внеурочной и клубной деятельности, повышения педагогического мастерства учителей, классных руководителей, а также обмена опытом всех участников исследования.
В ходе исследовательской работы автором определены и апробированы социально-педагогические условия становления и развития активного партнерства семьи и школы, обеспечивающего эффективность формирования готовности подростков взаимодействовать с социумом (педагогическое и психологическое консультирование семьи, определение целей и задач совместной социально значимой деятельности, вовлечение родителей и учителей в реализацию воспитательных проектов, создание индивидуальных программ для подростков, повышение готовности родителей к сотрудничеству с педагогами, индивидуальная и групповая коррекция воспитательных усилий взрослых, внедрение форм государственно-общественного управления воспитательным пространством).
Результаты педагогического эксперимента показали положительную динамику формирования готовности подростков к взаимодействию с социумом при условии внедрения в практику воспитательной системы, объединяющей усилия семьи и школы, в основе которой лежит проектно-ролевой подход. Получено положительную динамику увеличения показателей с высокой степенью готовности подростка взаимодействовать с социумом. В экспериментальных классах при преимуществе активного партнерства семьи и школы (36,4% родителей) и отсутствия деструктивного влияния наблюдается увеличение количества учащихся с высокой степенью социальной готовности: с 7,1% вначале эксперимента до 21,7% по его завершению.
Предложенная модель формирования готовности подростка к взаимодействию с социумом может быть использована педагогическими коллективами школ разного типа в организации учебно-воспитательного процесса и в работе с родителями.
Ключевые слова: социальное становление личности подростка, семейно-школьное воспитательное пространство, готовность взаимодействовать с социумом, активное партнерство семьи и школы.
ANNOTATION
Nazarenko L.M. Educational area “School-Family” as a factor of social development of a teenager. Manuscript.
Dissertation for the scientific degree of the bachelor of pedagogical sciences (speciality 13.

Завантажити цю роботу безкоштовно
Пролистати роботу: 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 



Реферат на тему: РОДИННО-ШКІЛЬНИЙ ВИХОВНИЙ ПРОСТІР ЯК ФАКТОР СОЦІАЛЬНОГО СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА

BR.com.ua © 1999-2017 | Реклама на сайті | Умови використання | Зворотній зв'язок